بیان مسأله
از آن جائیکه عمومی‌ترین و رایج‌ترین عارضه و علامت آفازی، آنومی  یا نام پریشی است، نیاز به یک آزمون استاندارد در این زمینه (به طور خاص) احساس می‌شود. از این رو هدف ما از تهیه تست مذکور، فراهم کردن منبعی برای تمرینات بالینی، تحقیقات آفازی و همچنین تحقیقات روان – زبان شناختی  می‌باشد. بعلاوه از آنجا که بیشتر تست‌های به کار برده شده در این زمینه بر نامیدن اسامی تأکید دارند، در تمرینات بالینی به نوعی، نیاز به ارزیابی کاملتر شناخت فعل احساس می‌شود و تأکید بر طراحی درمانهایی وجود دارد که بطور خاص، نقایص فعلی را مورد توجه قرار می‌دهند.

فهرست مطالب

عنوان                                                                   صفحه

فصل اول (معیار سازی تست نامیدن اسامی و افعال)………………………………

۱-۱ بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………… ۱

۲-۱ کاربردهای عمومی…………………………………………………………………………………….. ۱

۳-۱ تعریف مفاهیم………………………………………………………………………………………….. ۳

فصل دوم (مباحث نظری)……………………………………………………………..

۱-۲ مقدمه…………………………………………………………………………………………………….. ۶

۲-۲ مدل پردازش واژگانی………………………………………………………………………………… ۱۱

۳-۲ مکانیسم‌های پردازش واژگان ……………………………………………………………………… ۱۳

– سطح بازشناسی……………………………………………………………………………………….. ۱۳

– پردازش معنایی……………………………………………………………………………………….. ۱۴

– برونداد واژگان………………………………………………………………………………………… ۱۴

۴-۲ آسیب‌ها…………………………………………………………………………………………………. ۱۵

– سطح بازشناسی……………………………………………………………………………………….. ۱۵

– درونداد واژگانی……………………………………………………………………………………… ۱۸

– پردازش معنایی……………………………………………………………………………………….. ۱۹

– برونداد واژگانی………………………………………………………………………………………. ۲۲

۵-۲ کاربردهای کلینیکی مدل‌واژگانی…………………………………………………………………… ۲۴

– جدول ارزیابی تکالیف واژگانی…………………………………………………………………… ۲۶

فصل سوم (معرفی تست)………………………………………………………………………

۱-۳ مقدمه…………………………………………………………………………………………………….. ۲۷

۲-۳ موارد کاربردی مجموعه……………………………………………………………………………… ۲۹

۳-۳ ساختار تست…………………………………………………………………………………………… ۳۱

– انتخاب گزینه………………………………………………………………………………………….. ۳۱

– طبقه‌بندی اطلاعات قراردادی………………………………………………………………………. ۳۵

– شکل دستوری افعال در مجموعه………………………………………………………………….. ۳۷

۴-۳ ساختار لیست‌های تطبیق داده شده………………………………………………………………… ۴۲

– بسامد……………………………………………………………………………………………………. ۴۲

– سن فراگیری…………………………………………………………………………………………… ۴۴

– میزان آشنایی…………………………………………………………………………………………… ۴۶
شاخصهای دیگر……………………………………………………………………….. ۴۷

– قابلیت تصور………………………………………………………………………………………….. ۴۷

– پیچیدگی بینایی……………………………………………………………………………………….. ۴۹

۵-۳ زیرگروه لیست‌ها……………………………………………………………………………………… ۵۰

۶-۳ اطلاعات بدست آمده از شرکت‌کنندگان مسن بدون آسیب مغزی………………………….. ۵۱

۷-۳ نحوه استفاده و اجرای این مجموعه بعنوان یک وسیلة ارزیابی …………………………….. ۵۲

۸-۳ فرمهای معرفی…………………………………………………………………………………………. ۵۳

۹-۳ راهنمائی‌هایی برای ارزیابی و آزمودن بیماران زبان پریش……………………………………. ۵۴

۱۰-۳ ارزیابی رفتارهای بیمار زبان پریش……………………………………………………………… ۵۵

فصل ۴ (اجرای تست)…………………………………………………………………………………………….

۱-۴ ساختار تست اسامی و افعال……………………………………………………………………….. ۵۶

– شماره آیتم مواد آزمون………………………………………………………………………………. ۵۶

– هدف……………………………………………………………………………………………………. ۵۷

– پاسخ اولیه……………………………………………………………………………………………… ۵۷

– مدت زمان ارائه پاسخ……………………………………………………………………………….. ۵۷

– یادآوری………………………………………………………………………………………………… ۵۷

۲-۴ شرایط تحصیلی و سنی شرکت‌کنندگان………………………………………………………….. ۵۹

۳-۴ جداول ارزیابی…………………………………………………………………………………………. ۶۰

نامیدن اسامی………………………………………………………………………………………………….. ۶۱

نامیدن افعال…………………………………………………………………………………………………… ۶۸

فصل ۵ (بحث و نتیجه‌گیری)………………………………………………………….

۱-۵ تهیه جدول آماری…………………………………………………………………………………….. ۷۲

۲-۵ نتیجه‌گیری………………………………………………………………………………………………. ۷۲

۳-۵ جداول نتایج…………………………………………………………………………………………….

تست نامیدن اسامی……………………………………………………………………………………… ۷۴
تست نامیدن افعال………………………………………………………………………………………. ۷۸

واژه‌نامه…………………………………………………………………………………. ۸۰
منابع……………………………………………………………………………………………… ۸۰

دانلود فایل

۱-۱ تعریف زبان تعریف های زیادی از زبان در فرهنگ‌های مختلف علمی و در تمدن های گوناگون وجود دارد. اما در یک تعریف کلی، زبان نظامی از علایم و اشارات است و پیدایش آن به هر گونه که باشد، از پیچیده‌ترین پدیده‌های عالم به شمار می‌رود که مهمترین کارکرد آن ایجاد ارتباط و انتقال آراء و افکار و فرهنگ و … به شمار می‌رود ( حاجی زاده، ۱۳۸۸: ۹) « جین اچسون» در تعریف زبان گفته اشت : « زبان سیستم نظام‌مندی از علایم آوایی (صوتی) قراردادی است که مشخصه‌های ویژه‌ی جابجایی، انتقال فرهنگی، خلاقیت و دوگانگی آن در نظام ارتباطی حیوانی کمیاب و نایاب است ( اچسون، ۱۳۷۰: ۳۰ ) به نظر می‌آید نخستین کسی که زبان را تعریف کرده « ابن جنی» در کتاب “الخصائص” است. تعریف او از زبان خیلی شباهت به تعاریف دانشمندان معاصر دارد. تعریف او بیشتر جوانب تعریف ” زبان شناسی ” در روزگار ما را دارا است. این دانشمند قرن چهارم هجری قمری در تعریف زبان در کتاب الخصائص می‌گوید: پیرامون زبان و ماهیت آن باید گفت « انّها اصوات یعّبر بها کلُّ قومٍ عن أغراضهم» ( ابن حنی، ۱۹۵۲ : ۱/۳۳ ). اینکه گفته زبان مجموعه‌ی « اصوات» است تعریف دانشمندان روزگار معاصر است. و جالب اینکه ابن جنّی اشاره به « نوشتار» نکرده ، بلکه « گفتار» را پایه تعریف خود قرار داده و در صورتی که در گذشته زبان شناسان نوشتار را اساس کار خود قرار داده و تا قرن نوزدهم در اروپا همین روش ادامه داشت.دائرة المعارف انگلیسی، بخش زبان ، زبان را « مجموعه رموز صوتی» تعریف می‌کند و با مراجعه به دائرة المعارف امریکایی ، بخش علم زبان در تعریف زبان آمده است:زبان، « مجموعه علایم صوتی اصطلاحی‌» است و سپس تاکید می‌کند که « نوشتار» داخل زبان نیست. دو سوسور نیز بررسی زبان را به عنوان « اصوات» و نه « نوشته‌ها » دیده است ( جعفری، ۱۳۸۱: ۲۸-۲۷ ). ۱-۲ تحول و تطور زبان آنچه مسلم است با پیشرفت و دگرگونی زندگی بشر واژه‌های جدید پدیدار می‌شود. گاهی واژگان متداول در فرهنگ جدید جامعه کاربرد و معنی تازه می‌یابد. گاهی هم واژه‌ها تغییر ظاهری اندکی پیدا می‌کنند. یکی از مواردی که دانشمندان بر آن اتفاق نظر دارند این است که زبان،‌به دلیل گوناگون، دگرگون می‌شود . ضرورت تطور و دگرگونی زبان امریست که از دید دانشمندان پیشتاز مسلمان نیز دور نمانده است. هر چند برخی از بزرگان پیشین ( مانند ابن فارس) به برتری زبان عربی اعتقاد داشته اند.و این عقیده به آنان اجازه نداده است تطور و تحول زبان را بپذیرند آن ها زبان عربی را متأثر از دیگر زبان ها ندانسته ‌اند. در چارچوپ تحول و تطور زبان ابن جنی نه فقط تأثر از دیگر زبان ها را پذیرفته بلکه به چندین نمودار از انتقال واژه های بیگانه بر زبان عربی پرداخته و چگونگی انتقال آن را بیان داشته است. اساساً ابن جنی تأثرزبان عربی از دیگر زبان‌ها را یکی از موجبات تطور و پیشرفت آن دانسته و دلایل دیگری نیز برای آن نقل می‌کند . یکی از دلایل وی این است که چون افراد متکلم به یک زبان معمولاً موارد سنگین و دشوار زبان را کنار می‌گذارند و میل به شیوه‌ها و واژه‌های راحت تر دارند، پس زبان دچار تطور می‌شود ( الراجحی ،۱۹۹۸: ۹۴ ) .بنابراین قرض گیری واژگان از زبان های دیگر یکی از عوامل مهم تغییر زبان می‌باشد به نظر می‌رسد که انسان به استفاده از واژگان مشخصی گرایش دارد، یعنی از اصطلاحات و شیوه های جدید، کلمات جدید و مفید و بخصوص از تلفظ خاص و جدید استفاده می‌کند، البته تا زمانی که به طور جدی به گفتار خویش لطمه نزند، زبان شناسان تاریخی در شرح تغییراتی که در زبان‌ها، پس از انشعاب از زبان های مادر قدیمی، پیش آمده موفق بوده ‌اند. آنها روشی را به دست داده‌اند که می‌توانند به وسیله ی آن و با توجه به تشابهات و اختلافات زبانی به تشخیص زبان های بومی و مرتبط از زبان های غیر بومی و غیر مرتبط و زبان های مهاجر پرداخته و تجاوزات زبانی و تماس های بین مردم را از طریق زبان تخمین بزنند . (عسکری خانقاه، ۱۳۷۱ :۱۳۸ ). فصل اول : کلیاتی درباره زبان شناسی ۱-۱ تعریف زبان ۱-۲ تحول و تطور زبان ۱-۳ تاریخچه زبان شناسی ۱-۴ زبان شناسی نوین ۱-۵ روش‌های زبان شناسی نوین ۱-۵-۱ زبان شناسی تطبیقی ۱-۵-۲- زبان شناسی توصیفی ۱-۵-۳- زبان شناسی تاریخی ۱-۵-۴- زبان شناسی مقابله یی ۱-۶ ارتباط زبان شناسی با سایر علوم ۱-۶-۱ زبان شناسی و تعلیم و تربیت ۱-۶-۲ زبان شناسی و روان شناسی ۱-۶-۳ زبان شناسی و فلسفه ۱-۶-۴ زبان شناسی و مردم شناسی دانلود فایل

چکیده

میرزا علی خان معروف به امین الدوله به سال۱۲۶۰هجری قمری(۱۲۲۲هجری شمسی)در تهران متولد شد. وی فرزند میرزا محمدخان مجدالملک (سینکی لواسانی) که وی خواهر زاده میرزا آقا خان نوری دومین صدراعظم ناصر الدین شاه بوده است.

امین الدوله خط و انشاء را از پدر آموخت، مقدمات زبان عربی را در تهران آموخته بود. و در سفری که همراه پدر به بغداد رفت به تکمیل زبان عربی و آموزش زبان ترکیبی اسلامبولی پرداخت وقتی پدرش مجد الملک به کارپردازی آذربایجان منصوب شد همراه پدر بود. و در آنجا زبان فرانسه را آموخت و همان وقت به آموزش ترکی آذربایجان مشغول شد.

پس از مراجعت از بغداد و خدمت در حضور شاه نیابت اول وزارت خارجه در سن نوزده سالگی به او داده شد ضمن نیابت اول جزء پیشخدمتان خاصه شاه گردید و مفتخر به لقب منشی حضور تا سال۱۲۹۰ ، در سال ۱۲۸۸ مسئولیت چاپارخانه های دولتی (پست خانه) به وی محول شد. دو سال بعد ملقب به امین الملک گردید و احراز وزارت رسائل (ریاست دفتر مخصوص شاه) را اخذ نمود. در اولین سفر ناصر الدین شاه به همراه او بود ولی از آلمان برگشت. به خاطر پشتکاری که داشت در سال ۱۲۹۴ متصدی امور ضرابخانه دولتی تبریز (علاوه بر شغلهای قبلی) به وی داده شد. یکسال بعد سفیر مخصوص شاه به ایتالیا جهت تسلیت مرگ ویکتور امانول شد. به دلیل لیاقت و امانتی که از ایشان آشکار شد وزارت وظایف و اوقاف نیز بر سایر مشاغل او افزوده گشت. در سال ۱۲۹۹ ملقب به امین الدوله کرد و در سال ۱۳۰۴ منصب ریاست مجلس وزراء و دارالشوری کبری که اعظم مناسب دولتی است به وی محول شد. در سه سفر ملتزم در رکاب ناصرالدین شاه بود، بعد از یک دوره حدودا ده ساله و دوری از سیاست مجددا توسط (مظفرالدین شاه) به پیشکاری و وزارت آذربایجان و حامل فرمان و ششمین ولیعهدی برای محمدعلی میرزا شد و در آنجا نیز اقدامهای فرهنگی انجام داد از جمله افتتاح مدرسه رشدیه . در سال ۱۳۱۴ به دستور شاه به تهران آمد. به وی پستهای زیادی پیشنهاد شد و مدتی وزیر اعظم شد و ۵ ماه بعد صدراعظم شد (۱۶ صفر یا ۱۵ محرم ۱۳۱۶) ۵-۱۳۱۴ وی ناصر الملک را به عنوان وزارت مالیه انتخاب نمود ، همچنین وی هیئت بلژیکی را جهت اقدامات اصلاحی مالی به ایران فراخواند. در سال ۱۳۱۴ بر اثر فشارهایی که به وی از دربار و مخالفین وارد نمود مجبور به استعفا از صدارت شد با برکناری وی ناصر الملک نیز برکنار گردید. و چون از صدارت معزول شد به زیارت مکه رفت مدتی در لشت نشای رشت اقامت نمود تا اینکه شاه او را از ایران اخراج نمود (به داغستان) رفت و او در هنگام سفر به اروپا نامه های انتقادآمیزی به شاه نوشت پس از مدتی دوری دوباره مظفرالدین شاه نامه محبت آمیز، به وی می نویسد و او به گیلان برمی گردد تا اینکه در لشت نشا در سال ۱۳۲۲ برابر با ۱۲۸۳ هجری شمسی فوت می کند.

امین الدوله از جمله رجال برجسته عصر قاجار به شمار می رود به طوری که افکار و اندیشه های او در تحولات داخلی‌و خارجی ایران تاثیر زیادی داشته است. در مورد او قضاوتهای متناقض فراوانی ارائه شده است به طوری که از وی دو شخصیت متفاوت یعنی اصلاح طلب و محافظه کار ساخته اند. نظر به اهمیت شخصیت امین الدوله بر آن شدیم تا با یک بررسی‌عمیق‌و علمی به دور از هر گونه غرض‌ورزی، هویت واقعی وی را برای صاحبان فکر و اندیشه معرفی نماییم.

فهرست
عنوان مطلب     صفحه
چکیده     ۱
مقدمه     ۲
کتاب شناسی     ۳
بخش اول – زندگی نامه امین الدوله
فصل اول – شرح حال میرزا علی خان امین الدوله از تولد تا ورود به دربار
۱- کودکی و نوجوانی میرزا علی خان امین الدوله
۲- مجد الملک پدر امین ادوله
۳- کسانی که القاب امین الدوله کسب نموده اند.    ۱۸
فصل دوم – زندگی سیاسی امین الدوله( اوضاع سیاسی – اجتماعی، اقتصادی )
۱- امین الدوله و واقعه رژی
۲-  سلطنت مظفرالدین شاه
۳- امین الدوله و پیشکاری آذربایجان
۴-وزارت اعظمی امین الدوله
۵- امین الدوله و فراماسونری
فصلسوم– عملکرد سیاسی امین الدوله
۱- سیاست داخلی
۲- امین الدوله و روحانیون
۳- سیاست خارجی
۴-  روس و انگلیس
۵- گروگذاری بنادر جنوب     ۳۷
بخشدوم– اقدامات امین الدوله
فصل اول- اقدامات اقتصادی
۱- اصلاحات مالی و تفکر استقراض
۲- تشکیلات پستی در دوره ناصرالدین شاه
۳- ریاست میرزا علی خان منشی حضور در پست (دوره اول از سال ۱۲۸۸-۱۲۹۰ هجری قمری )
۴- تاریخچه پیدایش  سانسور در پست خانه و کناره گیری میرزا علی خان امین الدوله از‌کار پستخانه
۵-‌دوره‌دوم‌ریاست‌امین‌الملک‌(‌امین الدوله از‌۱۲۹۲-۱۲۹۴هجری قمری )
۶-تاثیر پست خانه در روند اصلاحات جامعه ایران
۷- شرح مختصری از خدمات پست خانه در جنبش مشروطیت
۸- گمرکات
۹-  کارخانه قند
۱۰- پارک امین الدوله
فصل دوم – اقدامات فرهنگی
۱- مدارس رشدیه
۲- نهضت مدارس جدید
۳- تشکیل انجمن ها
۴- ادبیات سیاسی     ۶۷
بخش سوم– رابطه امین الدوله با رجال
فصل اول – امین الدوله و دیگران
۱- رابطه امین الدوله با میرزا ملکم خان
۲-رابطه امین الدوله و مشیر الدوله
۳- رابطه امین الدوله با جعفر قلی میرزا ملک
فصل دوم – دیدگاه نویسندگان درباره امین الدوله
۱- دیدگاه اعتماد السلطنه
۲- دیدگاه حسین قلی خان نظام السطنه مافی خصوص امین الدوله
۳- دیدگاه میرزا مهدی خان ممتحن الدوله
۴- دیدگاه  افضل الملک
۵- دیدگاه ملک الشعرای بهار
۶-دیدگاه عبدالحسین نوایی
فصل سوم– مقایسه ی بین شخصیت امین الدوله وامین السلطان
۱- امین السلطان
۲- امین الدوله
۳-سفرهای امین الدوله و مقایسه آن با امین السلطان
فصل چهارم – عزل
۱-    عزل و فوت امین الدوله
۲-    فوت امین الدوله
فصل پنجم- آثار مکتوب
۱-خاطرات سیاسی میرزا علی خان امین الدوله
۲- سفرنامه مکه
۳-  شیوه نگارش امین الدوله
بخش چها رم– افکار و عقاید امین الدوله
فصل اول – تاریخچه اصلاحات در ایران
۱- اقدامات کلی
۲- سیر نوگرایی در ایران

۳- عباس میرزا
۴- امیر کبیر
۵- میرزا حسین خان سپهسالار
فصل دوم – اندیشه ها واقدامات
۱- تاثیر افکار غرب در اندیشه امین الدوله
۲- زمینه فکری و خصوصیات اخلاقی
۳- دیدگاه امین الدوله در خصوص نظام حکومت
۴- دیدگاه امین الدوله در خصوص راهکارهای نجات ایران
۶- دیدگاه امین الدوله در خصوص امتیازات
۷- دیدگاه امین الدوله در خصوص اصلاحات
۸- دیدگاه امین الدوله در خصوص اقتصاد
۹- دیدگاه امین الدوله در خصوص قشون و ارتش
فصل سوم اخلاف و بازماندگان
۱– فرزندان
۲-میرزا محسن خان امینی ( امین الدوله )
۳- اشرف الملوک فخر الدوله
۴-سرلشکر حسن امینی مجدی
۵- دکتر علی امینی
۶- ابوالقاسم امینی
۷- سرتیپ محمود امینی     ۱۰۷
نتیجه گیری     ۱۹۲
منابع و مآخذ    ۱۹۸
پیوست ها و تصاویر    ۲۰۸

فهرست منابع و مآخذ

-    آبراهامیان: یرواند،ایران بین دو انقلاب، درآمدی بر جامعه شناسی ایران معاصر، ترجمه احمد گل محمدی، مجدابراهیم فتاحی، تهران ،نشر نی، ۱۳۷۸٫

-        آجودانی، ماشاالله: مشروطه ایرانی، تهران،اختران، ۱۳۸۲٫

-    اتحادیه، منصوره: پیدایش و تحول احزاب سیاسی مشروطیت ، (دوره اول و دوم مجلس شورای ملی)، تهران ، نشر گستر، ۱۳۶۱٫

-        آدمیت، فریدون: امیر کبیر و ایران، تهران، امیر کبیر، ، چاپ هشتم، ۱۳۷۸٫

-        آدمیت، فریدون: اندیشه ترقی و حکومت قانون ، عصر سپهسالار، تهران، خوارزمی، ۱۳۵۶٫

-        آدمیت، فریدون: فکر آزادی و مقدمه نهضت مشروطیت ، تهران، سخن، ۱۳۴۰٫

-        آرین پور، یحیی: از صبا تا نیما، تهران، ج۱ ،۱۳۵۴٫

دانلود فایل

ترکان غز تا دوره سلجوقی

 

اوضاع جغرافیایی آسیای مرکزی:

 

آسیای مرکزی ناحیه وسیعی است که از کوهها و صحراهای غرب چین تا دریای خزر کشیده شده است. حد جنوب آن دامنه های شمالی سلسله کوهستان هیمالیا، تبت، افغانستان امروزی و منطقه هندوکش و حد شرقی آن را جنگل های جنوبی سیبری تشکیل می دهد بیشتر خاک این سرزمین را صحراها و کوههای صعب العبور و ریگزار تشکیل   می دهد. بدین جهت این قسمت پهناور کره زمین جمعیت زیادی را در خود جای نداده است. این منطقه بوسیله دو رشته بزرگ از چین خوردگیها محصور شده است. در شمال چین خوردگی از تین شان تا آلتایی و در حاشیه آنها فلات و برجستگی « آنگارا» ی سیبریه جای دارد و از طرف جنوب رشته کوههای هیمالیا، با نیم دایره مخالف چین خوردگی های شمالی این منطقه را محصور و مهجور کرده است.

دوری از دریاها و وجود ارتفاعات بسیار باعث شده که این سرزمین دارای هوای قاره ای بسیار متغیر باشد یعنی در تابستان بسیار گرم و در زمستان بسیار سرد است. البته باستثنای ارتفاعات تبت و کوهستان آلتایی و تین شان که در نتیجه ارتفاع آب و هوای قطبی دارند.

پوشش گیاهی این منطقه نیز بنا بر درجه ارتفاع طبقه بندی شده است. دامنه کوهها پوشیده از جنگل است ولی در قلل کوهها و مناطق مرتفع، گیاهان نایاب و کمیاب هستند و مابقی آسیای مرکزی در طول جغرافیایی مستور از استپ ها و چمنزارها و مراتعی است که در زمستان وجود دارد و در تابستان خشک و نابود می شود. این چمنزارها در نواحی بارانی سرسبزتر و در نواحی مهجور و مرکزی خشک و بی رمق و در حال تبدیل شدن به صحرا و کویر است

فهرست مطالب

عنوان                                                                                        صفحه

کلیات                                                                                         ۱-۲۵

مقدمه                                                                                               ۱

طرح موضوع                                                                                      ۴

طرح مسئله                                                                                        ۵

طرح مفروضات                                                                                  ۵

روش تحقیق                                                                                      ۶

ضرورت انجام تحقیق                                                                           ۷

قلمرو تحقیق                                                                                     ۷

کلمات کلیدی و مفاهیم                                                                         ۸

نقد و بررسی منابع                                                                             ۱۰

بخش اول: ترکان غزتا دوره سلجوقی                                                 ۲۶-۷۱

۱-   اوضاع جغرافیایی آسیای مرکزی و ساکنان آن                               ۲۶

      ۱-۱- جغرافیای آسیای مرکزی                                              ۲۶

      ۲-۱-ساکنین آسیای مرکزی                                                  ۲۸

۲            -اصل و منشا اولیه ترکان غز                                                  ۳۱

      ۱-۲-منشا نام غز                                                              ۳۱

      ۲-۲-نژاد غزان                                                                ۳۲

      ۳-۲-مساکن غزان                                                            ۳۳

      ۴-۲-مهاجرت غزان                                                          ۳۶

۳-ویژگی های سیاسی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی غزان                 ۴۰

    ۱-۳-اوضاع سیاسی غزان                                                     ۴۰

    ۲-۳-اعتقادات دینی غزان                                                     ۴۱

    ۳-۳-آداب و رسوم غزان                                                      ۴۴

     ۴-۳-زندگی اقتصادی                                                        ۴۰

۴-گذشته تاریخی غزان                                                              ۴۶

     ۱-۴- غزان در دوره گوک ترکها                                              ۴۶

     ۲-۴- غزان در دوره اویغورها                                                 ۵۲

     ۳-۴- ترکان غز و جهان اسلام                                                ۵۴

    ۴-۴- غزها در دوره سامانیان                                                   ۵۶

    ۵-۴- غزها در دوره غزنویان                                                   ۵۹

          ۱-۵-۴-سلطان محمود غزنوی                                           ۶۱

          ۲-۵-۴-سلطان مسعود غزنوی                                           ۶۷

بخش دوم: وضعیت ترکان غز در دوره سلجوقیان                                 ۷۲-۱۱۲

۱-   نقش غزان در تشکیل دولت سلجوقیان                                      ۷۲

۲-روابط غزان با سلاطین بزرگ سلجوقی                                        ۸۷

۱            -۲- اوضاع سیاسی حکومت سلاجقه بزرگ                                ۸۷

۲-۲- سلاجقه بزرگ و غزان                                                       ۹۴

بخش سوم: وضعیت ترکان غز در دوره سلطان سنجر                           ۱۱۳-۱۵۳

۱-   اوضاع سیاسی حکومت سنجر                                                ۱۱۳

۲-روابط غزان با سنجر                                                             ۱۱۹

۳-درگیری غزان با سنجر                                                          ۱۲۹

بخش چهارم: اوضاع خراسان پس از اسارت سنجر                              ۱۵۲-۱۷۵

       ۱-غزها در خراسان                                                                   ۱۵۲

       ۱-۱-سلطان سلیمان سلجوقی                                                       ۱۵۶

       ۲-۱-سلطان محمود                                                                   ۱۶۲

       ۳-۱-فرار سنجر از اسارت و مرگ او                                              ۱۶۷

       ۴-۱-خراسان پس از مرگ سنجر                                                   ۱۷۱

بخش پنجم: نتایج و پیامدهای حمله غزان                                               ۱۷۶

       ۱-نتایج سیاسی                                                                   ۱۷۶

           ۱-۱-تشکیل حکومت خوارزمشاهیان                                     ۱۷۶

                 ۲-۱-زوال حکومت  سلجوقیان در خراسان                             ۱۷۷

                 ۳-۱-بروز هرج و مرج در خراسان                                       ۱۸۰

            ۲-نتایج اجتماعی                                                                 ۱۸۲

              ۱-۲-قتل و غارت مردم                                                       ۱۸۲

              ۲-۲-از بین رفتن امنیت                                                       ۱۸۴

          ۳-نتایج اقتصادی                                                                   ۱۸۷

          ۴-نتایج فرهنگی                                                                    ۱۸۹

            ۱-۴-کشته شدن علما و بزرگان                                                ۱۸۹

             ۲-۴-ویرانی مراکز و اماکن فرهنگی                                          ۱۹۷

نتیجه گیری                                                                                    ۱۹۸

منابع و ماخذ                                                                                  ۲۰۲

منابع

-آقسرایی، محمود بن محمد: تاریخ سلاجقه (مسامرة الاخبار و مسایرة الخبار)؛ تصحیح: عثمان توران، تهران، اساطیر، ۱۳۶۲٫

- ابن اثیر، عزالدین علی بن محمد: الکامل فی تاریخ (تاریخ بزرگ اسلام و ایران)؛ ترجمه: ابوالقاسم حالت، ج۲۱، تهران، علمی، ۱۳۵۱٫

- ابن حامد کرمانی، افضل الدین ابوحامد احمد: تاریخ افضل (بدایع زمان فی دقایق کرمان)؛ تهران، دانشگاه تهران، ۱۳۶۲٫

- ابن حوقل: صورة الارض؛ ترجمه: جعفر شعار، تهران، بنیاد فرهنگ ایران، ۱۳۴۵٫

- ابن خلدون، عبدالرحمن: کتاب العبر و دیوان مبتداء و الخبر فی ایام العرب و العجم و البربر (من عاصر هم من ذوی السلطان الاکبر)؛ ترجمه: عبدالحمید آیتی، ۴ج، تهران، مطالعات و تحقیقات فرهنگی، ۱۳۶۸٫

- ابن خلدون، عبدالرحمن: مقدمه؛ محمد پروین گنابادی،۲ج، تهران، ترجمه و نشر کتاب، ۱۳۵۲٫

دانلود فایل

منشاء خط

خط از رد نقطه‌ای شکل می یابد که به وسیله یک یا چند نیرو به حرکت در آمده است. دخالت نیروی خارجی، نقطه ایستا را مبدل به خطی پویا می‌کند. این مشهودترین تضادی است که می‌توانیم میان نقطه و خط تصور کنیم. اگر نقطه به وسیله نیروی به جلو رانده شود از آن خطی مستقیم نتیجه می‌گردد.

به طور کلی خط از سه طریق به وجود می‌آید:

۱-خط ایجاد شده به وسیله نیروی وارد آمده بر نقطه، تنها در یک سوی نامشخص، که خطی است نگاشتاری. این خط دارای سو و کشش و بیانگر حالات روحی و روانی وارد کننده نیرو بر نقطه است.

۲-خطی که از برخورد و گستره در فضای مادی به وجود می‌آید و آن خطی است تجسمی و ملموس.

۳-خطی که از شکافتن تاریکی به وسیله روشنایی و یا برعکس به وجود می‌آید و آن خطی است تجسمی و محتوایی

 فهرست مطالب

عنوان                                                                                                              صفحه

۱)فصل اول:

منشاء خط

۲)فصل دوم: دسته‌بندی خطوط

بخش اول – انواع خط:

الف) خط راست

۱-عمودی

۲-افقی

۳-مورب

ب)خط خمیده

۱-دایره

۲-ماریچ

۳-مواج

ج)خط شکسته

۱-خط شکسته باز

۲-خط شکسته بسته (الف) مثلث،ب)مربع)

بخش دوم – خطوط همگرا و واگرا

بخش سوم – خطوط تجسمی ملموس یامادی شده

بخش چهارم – ارزش خطی

بخش پنجم – چگونگی ایجاد ترکیب هنری از خط

۳)فصل سوم:

کلیاتی در مورد خط:

بخش اول – خط و خطای چشم

بخش دوم – خط و جهت

بخش سوم – خط و فضا

بخش چهارم – خط و زمان

بخش پنجم – متغیر بودن خط نسبت به زمان و مکان

بخش ششم – خط و رنگ و بررسی روابط آنها

الف-خط افقی و رنگ

ب-خط عمودی و رنگ

ج-خط مورب و رنگ

د-خط و گرما

بخش هفتم – ارزشهای شدت رنگ

بخش هشتم -چگونگی ایجاد سایه روشن به وسیله خط

بخش نهم -خط و فرم (سطح و حجم، سنگینی)

بخش دهم -خط و حجم در فضا

بخش یازدهم-خط در رابطه با نقطه و سطح (خط شکسته و نقطه، خط راست و نقطه)

بخش دوازدهم -خط در کادر

بخش سیزدهم -خط و بافت

بخش چهاردهم -نقش افت در تاثیر بصری خط

بخش پانزدهم-خط و ریتم

الف)ریتم در خطوط افقی و عمودی

ب)ریتم در خطوط منحنی

ج)در انواع خط

بخش شانزدهم -انواع ریتم

الف)تکرار یکنواخت

ب)تکرار متناوب

ج)تکرار تکاملی

د)تکرار موجی

بخش هفدهم – بررسی کنتراستهای خط

بخش هجدهم-خط و طبیعت

الف)خطهای دارای مسیر آزاد در طبیعت

ب) تفاوت در خطوط اندام موجودات

ج) تفاوت خط در معماری قدیم و جدید

۴) فصل چهارم: روانشناسی خطوط

بخش اول – بررسی روانی خطوط

بخش دوم – تاثیر روانی خط در طبیعت

الف) خطوط شکسته

 ب)‌ منحنی

ج) ‌مواج

د)مارپیچ

بخش سوم – اشاره‌ای به روانشناسی خطوط در آثار چند هنرمند

بخش چهارم – بررسی روانی خطوط چهره

۵)فصل پنجم : بررسی خط در آثار هنرمند

بخش اول – ادگار دگا

بخش دوم – اگون شیله

بخش سوم – اسکار کوکوشکا

بخش چهارم – پیت موندریان

بخش پنجم – گوستاو کلیمت

بخش ششم- جاکمتی

بخش هفتم – پال کله

فهرست منابع و مآخذ

۱-اطلاعات جامع هنر(۲) – ترجمه و تالیف عربعلی شروه – انتشارات فرزین ۱۳۷۴٫

۲-ترکیب بندی در عکاسی – هارالد مانند – ترجمه پیروز سیار – انتشارات سروش ۱۳۶۸٫

۳-کاربرد خط و روشهای طراحی – بادو. ویجکستیمر – ترجمه مریم مدنی – انتارات مارلیک ۱۳۷۶٫

۴-مبانی نظر هنرهای تجسمی – دکتر حبیب الله آیت الهی – انتشارات سمت – ۱۳۷۷٫

۵-کارگاه هنر (۱) – سید مهدی حسینی – شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران ۱۳۸۱٫

۶-کارگاه هنر (۲) – سید مهدی حسینی – شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران ۱۳۸۱٫

۷-خط در نقاشی – هادی تقی زاه – انتشارات کلهر – ۱۳۷۱٫

دانلود فایل

 فصـل اوّل

                            دانای توس

      حکیم ابوالقاسم فردوسی از ستارگان درخشان ادب و فرهنگ ایران است که با آفرینش اثر هنری خویش « شاهنامه » در میان مردم  ، شهرتی جهانی یافت . وی در سـال ۳۲۹ یـا ۳۳۰ هـ . ق  در قـریه ی « پاژ » از ناحیه ی تابران توس پا به جهان هستی نهاد و در سال های ۴۱۱ تا ۴۱۶  هـ. ق چشم از جهان فرو بست و  متجاوز از هشتاد سال عمر کرد .

      فردوسی متعلّق به طبقه ی دهقانان بود. دهقانان طبقه ای از مالکان حدّفاصل میان طبقه ی کشاورزان و اشراف درجه ی اوّل بوده  و صاحب مقام و امتیاز اجتماعی خاصّی بودند .

    زندگانـی ایـن دسته در کـاخ هایی که در زادگاه خود داشتـند می گذشت و تا حـدود حمله ی مغول به تدریج بر اثر فتنه ها و آشوب ها و تضییقات گوناگون از بین رفتند . اینان در حفـظ نژاد و نسـب و تاریـخ و رعایـت آداب و رسـوم ملّـی ، تعـصّب و سختگیـری خـاص می کردند.

    ظاهراُ بین سی و پنج تا چهل سال بیشتر نداشت که دقیقی شاعرحماسه پرداز و هم ولایتی او که نظم روایات ملّی ایران را چند سال پیش آغاز کرده بود ، در سنّ جوانی به دست غـلامش کشته شد . طبع خداداد و قریحه ی خلّاق و گشاده زبانی و وسعت اطلّاع فردوسـی ، آرزوی به نظم درآوردن شاهنـامه را پیوستـه در وی تقویـت می کـرد و او را به تکـاپو در جـهـت نـظم داستان های شاهنامه برمی انگیخت . وی از روی خداینـامه ی مـنثور که دربرگیـرنده ی تاریـخ شـاهان قدیم ایران بود و به امر ابومنصور محمد بن عبدالرّزاق توسی فراهم آمده بود ، سرودن شاهنامه را آغاز کرده ، با دقّت و امانتداری بسیار آن داستان هـای منثـور را به نظم در می آورد و هرگاه فرصتی می یافت به بیان اندیشه های خود در زمینه های مختلفی چون پندو اندرز، ستایش خرد و خردمندی و راستی و نیکی نیز می پرداخت .

   منابع

* قرآن کریم .

1. آموزگار ، ژاله : تاریخ اساطیری ایران ، چاپ دوّم ، سمت ، تهران ، ۱۳۷۶ .
2. ابن معتز ، عبدالله : البدیع ، با مقدمه و تعلیق کراتشقوفسکی بغداد،۱۳۸۹/۱۹۷۹ .
3. ابن ندیم ، محمد بن اسحاق : الفهرست ، مطبه ی رحمانیه ، قاهره ، ۱۳۴۸ ق .
4. ابی الفتح ضیاءالدین نصر الله محمد بن عبدالکریم ، ابن اثیر :  المثل السائر فی ادب الکاتب و الشاعر ، تحقیق از محمد محیی الدین عبدالحمید ، چاپ مصر ،  ۱۳۵۸ ق ، ۱۹۳۹ م .
5. ابو محمد عبد الله بن محمد بن سعید بن سنان خفاجی : سرّ الفصاحه ، تحقیق از عبدالمتعال الصعیدی ، چاپ مصر ، ۱۳۸۹ ه – ۱۹۶۹ م.
6. ابواحمد عبدالله بن مسلم بن قتیبه : الشعر و الشعرا ، چاپ دارالثقافه ، بیروت ، ۱۹۶۴ م .
7.  ……………………………………: مقدّمه الشّعر و الشعرا ، ترجمۀ آ . آذرنوش ، چاپ اوّل ، انتشارات امیر کبیر ، تهران ، ۱۳۶۴ .

دانلود فایل

مقدمه

تاریخ مطبوعات

از فرمان مشروطه تا پایان حکومت قاجار

تعاریف قانونی مطبوعات

تاسیس اداره سانسور

چگونگی نظارت بر مطبوعات از انحلال وزارت انطباعات تا کودتای ۱۲۹۹

مطبوعات در دهة ۵۰ (دوران انقلاب و بعد از انقلاب)

مطبوعات در دهة ۶۰

مطبوعات در دهة ۷۰ (دوران ریاست جمهوری محمد خاتمی)

تعریف و رسالت مطبوعات

رسالت مطبوعات

حقوق مطبوعات

آیا حقوق مطبوعات محدود به موارد اعلام شده در قانون است

حقوق مطبوعات از دید قانون¬گذار

حدود مطبوعات

اختلاف متن ماده ۶ قانون مطبوعات با اصل بیست و چهارم قانون اساسی

دوباره¬گوئی حدود مطبوعات در فصل جرائم

موارد اخلال به مبانی اسلام و حقوق عمومی

جرائم مطبوعات

مفهوم و سابقه جرائم مطبوعاتی در حقوق ایران

تحلیل جرائم مطبوعاتی

نقد و نتیجه

چگونگی صدور پروانه انتشار و نظارت بر نشریات

شرائط متقاضی و صدور پروانه انتشار

شرائط اشخاص حقیقی متقاضی انتشار نشریه

شرائط اشخاص حقوقی متقاضی انتشار نشریه

کسانی که از داشتن نشریه محرومند

شرائط صدور پروانه انتشار

شرائط صدور پروانه انتشار برای اشخاص حقیقی

شرائط صدور پروانه برای اشخاص حقوقی

شرائط صدور مجوز انتشار برای سازمان¬های آزادی¬بخش اسلامی کشورهای دیگر

شرائط انتشار نشریات داخلی سازمان¬ها، موسسات و شرکت¬های دولتی یا خصوصی

شرائط انتشار نشریات دولتی

نقد و نتیجه

عدم تناسب میان صلاحیت علمی و نوع نشریه مورد تقاضا

چه کسانی خدمتگزاران تبلیغاتی رژیم گذاشته¬اند؟

عدم هماهنگی منطقی در عبارات ماده ۱۵ آئین¬نامه اجرائی قانون مطبوعات

هیات نظارت بر مطبوعات

اعضاء هیات نظارت

چگونگی تشکیل جلسات و تصمیم¬گیری هیات

وظایف هیات نظارت

نقد و نتیجه

در صورت رد تقاضای انتشار نشریه تکلیف متقاضی روشن نیست

رسیدگی به «موارد تخلف نشریات» بدون حضور هیات منصفه خواهد بود

سازمان اداری و شرح وظایف دستگاه فعلی ناظر بر مطبوعات

وظایف راجع به نظارت بر مطبوعات

معاونت امور مطبوعاتی و تبلیغاتی

اداره کل مطبوعات داخلی

نتیـــــجه

چند پیشنهاد

فهرست منابع

فهرست منابع

ابوترابیان، حسین: مطبوعات ایران از شهریور ۱۳۲۰ تا ۱۳۲۶ – اطلاعات تهران ۱۳۶۶٫

براون ،ادوارد: تاریخ مطبوعات و ادبیات ایرن در دوره مشروطیت ، ترجمه محمدعباسی، معرفت، تهران ۱۳۳۵٫

برزین، مسعود: سیری در مطبوعات ایران – آژنگ – تهران ۱۳۴۴٫

ذاکر حسین، عبدالرحیم : مطبوعات سیاسی ایران در عصر مشروطیت، انتشارات دانشگاه تهران – ۱۳۶۸٫

محیط طباطبائی ، محمد: تاریخ مطبوعات ایران – بعثبت ، تهران ۱۳۶۶٫

کهن، گوئل: تاریخ سانسور در مطبوعات ایران، انتشارات آگاه – تهران – ۱۳۶۳٫

قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران.

قانون مطبوعات مصوب ۱۳۶۴٫

مجموعه قوانین مطبوعات در رسانه های گروهی از ابتدایی قانون گذاری تا پایان ۱۳۶۸٫

دانلود فایل

چکیده :

اندیشه تألیف این موضوع زمانی در فکرم شکل گرفت که احساس نمودم بررسی حرکت و جنبش ادبی زنان اندلس نیاز بیشتری به تحقیق و پژوهش دارد. بنابراین این موضوع یعنی «سروده­های زنان شاعر اندلس» را برای رساله خودانتخاب کردم.

این رسالة شامل بخش­های زیر است:

- بخش اول شامل شرایط جغرافیایی و تاریخی این سرزمین است.

- بخش دوم شامل شعر اندلسی، ویژگی­ها وتفاوت­های آن با شعر شرقی، فنون شعری از قبیل (وصف، غزل، فخر، مجون، حکمت، موشح و زجل و…) است.

- بخش سوم به پنج گفتار اختصاص دارد. در این بخش سعی شد تا جایگاه اجتماعی و فرهنگی زن در اندلس، زن و علوم گوناگون، نقش زن در ادبیات اندلس، زن و هنر و نقش زنان اندلس در سیاست رامعرفی کنم.

-بخش چهارم که مهمترین بخش این تحقیق را دربر می­گیرد به «بررسی سروده­های زنان شاعر اندلس» اختصاص دارد. در این بخش سعی کردم تعداد سی تن از زنان شاعر را که آزاد و یا کنیز بوده­اند معرفی ­کنم و این شاعران را برحسب قرونی که در آن می­زیسته­اند، دسته­بندی نمایم.

در بخش نتیجه­گیری هم به اغراض مختلف شعری از قبیل غزل، مدح، رثا، هجا، فخر، موشح و … پرداختم.

از مجموعه شعر زنان اندلس به دست می­آید که بیشتر اشعارشان در زمینه غزل بوده است، که گاهی این غزل­ها عفیف و گاهی غیرعفیف بوده­اند.

فهرست مطالب

مقدمه

بخش اول :

موقعیت جغرافیایی و تاریخی سرزمین اندلس

۱-۱ واژه‌ی اندلس …………………………………………………………………………………….. ۵-۴

۲-۱ جغرافیای اندلس ……………………………………………………………………………………. ۵

۳-۱ نگرشی کوتاه به تاریخ اندلس ………………………………………………………………… ۸-۷

۴-۱ فتح اندلس به دست مسلمین …………………………………………………………………….. ۸

بخش دوم

۱-۲ شعراندلس ………………………………………………………………………………………….. ۱۲

۲-۲ مراحل شعر اندلس ……………………………………………………………………………….. ۱۳

۳-۲ ویژگی‌های شعر اندلسی…………………………………………………………………………. ۱۷

۴-۲ مضامین شعری در اندلس ………………………………………………………………………. ۲۰

۵-۲ موشح و زجل ……………………………………………………………………………………… ۲۶

۶-۲ زجل در ادب اندلسی…………………………………………………………………………….. ۲۹

بخش سوم

۱-۳ جایگاه اجتماعی و فرهنگی زن در اندلس …………………………………………………… ۳۱

۲-۳ زن و علوم گوناگون ……………………………………………………………………………… ۳۲

۳-۳ نقش زنان در ادبیات اندلس ……………………………………………………………………. ۳۸

۴-۳ زن و هنر …………………………………………………………………………………………… ۴۱

۵-۳ نقش زنان اندلس در سیاست …………………………………………………………………… ۴۵

بخش چهارم :

مشهورترین زنان شاعر اندلس

۱-۴ شاعر قرن دوم

حسانه التمیمیه …………………………………………………………………………………………… ۴۹

۲-۴ شاعران قرن‌های سوم و چهارم ………………………………………………………………… ۵۵

قمر …………………………………………………………………………………………………………. ۵۶

عائشه بنت احمد القرطبیه ……………………………………………………………………………… ۵۸

حفصه بنت حمدون الحجاریه ………………………………………………………………………… ۶۱

أنس القلوب ……………………………………………………………………………………………… ۶۳

مریم بنت یعقوب الأنصاریه …………………………………………………………………………… ۶۷

۳-۴ شاعران قرن پنجم ………………………………………………………………………………… ۷۰

الغسانیه البجانیه ………………………………………………………………………………………….. ۷۱

زینت المریه ………………………………………………………………………………………………. ۷۴

اعتماد الرمیکیه …………………………………………………………………………………………… ۷۵

بشینه بنت المعتمد ………………………………………………………………………………………. ۷۸

العبادیه …………………………………………………………………………………………………….. ۸۴

غایه المنی ………………………………………………………………………………………………… ۸۶

ام الکرام بنت المعتصم بن صمادح ………………………………………………………………….. ۸۸

أمه العزیز…………………………………………………………………………………………………… ۹۰

صفیه بنت عبدالله الرّیی…………………………………………………………………………………. ۹۲

ام العلا بنت یوسف …………………………………………………………………………………….. ۹۳

ولاده بنت المستکفی…………………………………………………………………………………….. ۹۶

مهجه بنت التیانی القرطبیه ……………………………………………………………………………. ۱۰۴

عتبه ………………………………………………………………………………………………………. ۱۰۵

۴-۴ شاعران قرن ششم و هفتم …………………………………………………………………….. ۱۰۶

حفصه بنت الحاج الرکونیه …………………………………………………………………………… ۱۰۷

حمده بنت زیاد بن بقی العوفی …………………………………………………………………….. ۱۱۸

نزهون بنت القلاعی غرناطیه ………………………………………………………………………… ۱۲۲

شلبیه الأندلسیه …………………………………………………………………………………………. ۱۲۹

هندکنیز أبی محمد عبدالله بن مسلمه الشاطبی …………………………………………………… ۱۳۲

أسماء العامریه ………………………………………………………………………………………….. ۱۳۳

أم الهناء بنت القاضی …………………………………………………………………………………. ۱۳۴

قسمونه بنت اسماعیل الیهودی ……………………………………………………………………… ۱۳۵

ام السعد بنت عصام الحمیری ………………………………………………………………………. ۱۳۷

سلمی بنت القراطیسی ………………………………………………………………………………… ۱۳۸

کلید تمرکز زنان شاعر اندلس ………………………………………………………………………. ۱۴۰

نتیجه گیری………………………………………………………………………………………………. ۱۴۲

فهرست منابع و مآخذ ………………………………………………………………………………… ۱۴۸

چکیده عربی ……………………………………………………………………………………………. ۱۵۶

چکیده انگلیسی…………………………………………………………………………………………. ۱۵۷

فهرست منابع و مآخذ

-              کریم

-      ابن أبار ،ابی عبدالله محمدبن عبدالله ابی بکر ، التکلمه لکتاب الصله ، تحقیق : د . عبدالسلام هراش ، ۱۴۱۵ هـ /۱۹۹۵ م ، بیروت ـ لبنان .

-             ابن أبار، ابی عبدالله محمدبن عبدالله ابی بکر ، الحله السیراء ، تحقیق : حسین مؤنس ، ۱۹۸۵ م ، ط : ۲ ، دارالمعارف .

-      ابن أبار، ابی عبدالله محمدبن عبدالله ابی بکر ، المقتضب من کتاب تحفه القادم ، تحقیق: ابراهیم أبیاری  ، ۱۴۱۰ هـ /۱۹۸۹ م ، ط : ۳ ، قاهره ـ بیروت .

-             ابن أثیر ، عزالدین ابی الحسن علی بن ابی الکرام  ، الکامل فی التاریخ  ، تحقیق : مکتب التراث ، ۱۴۱۴ هـ / ۱۹۹۴ م ، ط : ۱ ، بیروت ـ لبنان .

-      ابن بسام ، ابی الحسن علی ، الذخیره فی محاسن اهل الجزیره ، تحقیق : د . احسان عباس ، ۱۴۱۷ هـ / ۱۹۹۷ م ، بیروت ـ لبنان .

-             ابن بشکوال  ، الصله ، تحقیق : ابراهیم أبیاری ، بیتا  ، قاهره ـ بیروت .

-      ابن جلجل ، سلیمان بن حسان  ، طبقات الأطباء والحکماء  ، ۱۳۴۹ ش ، ترجمه : محمد کاظم امام  ، تهران : دانشگاه تهران .

-             ابن حزم اندلسی ، طوق الحمامه فی الألفه و الألاّف  ، تحقیق : د . احسان عباس ، ۱۹۹۳  م ، ط : ۱  .

دانلود فایل

چکیده

به منظور بیان و توصیف مفاهیم و حفظ و غنای زبان می توان با استفاده از فرایند وندافزایی اقدام به واژه سازی و واژه پردازی کرد. این پژوهش بر آن است تا انواع وندها و ستاکهای سادة فعلی را که طی وندافزایی در گونه های مختلف زبان فارسی معیار از آنها استفاده می شود، تعیین نماید. علاوه بر آن ویژگیهای انواع مختلف وندافزایی به همراه تغییرات حاصل از این فرایند درهر یک از بخشهای نظام زبان بررسی خواهد شد. عواملی که مانع انواع وندافزایی می شوند، مطالعه خواهند شد و به تفاوت دو گونة نوشتاری و گفتاری زبان فارسی معیار که در نتیجة اعمال وندافزایی مشاهده می شوند، اشاره می شود. با توجه به نظریة حاکمیت و مرجع گزینی و طبق نتایج به دست آمده از بررسی داده های پیکره، در زبان فارسی معیار که دارای دو نوع وندافزایی آشکار و غیرآشکار است، از ۴۹ پیشوند و پسوند تصریفی و اشتقاقی و ۳۵۲ ستاک سادة فعلی طی وندافزایی تصریفی و اشتقاقی استفاده می شود. ستاکهای سادة فعلی، حاصل اتصال پسوند تصریفی زمان به ریشة انتزاعی فعل هستند. ریشة فعل، در هستة گروه فعلی و عناصر تصریفی فعل در هستة گروه تصریفی قرار دارند و وندهای اشتقاقی نیز دارای هیچ سطحی در سلسله مراتب ایکس تیره نیستند. در وندافزایی  به ستاک فعل گذر از وندافزایی غیر آشکار تصریفی الزامی است. هر یک از انواع وندافزایی شامل ویژگیهای آوایی، معنایی، ساختواژی و نحوی خاصی است و در نتیجة اعمال آن تغییراتی در بخشهای نظام زبان به وجود می آید. علاوه بر آن، گاه عواملی دستوری و غیردستوری مانع این فرایند می شوند. همچنین در نتیجة وندافزایی تغییراتی در گونه های مختلف زبان مشاهده می شود. نوع ستاک، نوع وندها، تعداد وند و بر چسب گونه ای (نوشتاری و گفتاری) وندها و ستاکها در وندافزایی حائز اهمیت است.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                       صفحه

فصل اول: کلیات پژوهش

۱-۱-        پیش گفتار………………………………………………………………………………………………………….. ۲

۱-۲-        تعریف موضوع………………………………………………………………………………………………… ۳-۲

۱-۳-        ضرورت و سابقة پژوهش……………………………………………………………………………….. ۴-۳

۱-۴-        هدفهای پژوهش…………………………………………………………………………………………………. ۴

۱-۵-        پرسشهای اصلی پژوهش……………………………………………………………………………………. ۴

۱-۶-         فرضیه ها………………………………………………………………………………………………………… ۵-۴

۱-۷-        روش انجام پژوهش……………………………………………………………………………………………. ۵

۱-۸-        چارچوب نظری…………………………………………………………………………………………………… ۵

۱-۸-۱- نظریة حاکمیت و مرجع گزینی……………………………………………………. ۹-۶

۱-۸-۱-۱- نظریة ایکس تیره…………………………………………………………………. ۱۰

۱-۸-۱-۱-۱- برخی از مزایای نحو ایکس تیره………………………………… ۱۰

۱-۸-۱-۱-۲- قواعد نظریة ایکس تیره……………………………………… ۱۲-۱۰

۱-۸-۲- گروه تصریفی…………………………………………………………………………….. ۱۹-۱۰

۱-۹-        تعریف اصطلاحات……………………………………………………………………………………………. ۱۹

۱-۹-۱- وند…………………………………………………………………………………………………….. ۲۰

۱-۹-۲- وند افزایی…………………………………………………………………………………………. ۲۰

۱-۹-۳- ستاک فعلی………………………………………………………………………………………. ۲۰

۱-۹-۴- زبان فارسی معیار…………………………………………………………………………….. ۲۰

۱-۹-۴-۱- زبان فارسی نوشتاری معیار………………………………………………. ۲۰

۱-۹-۴-۲- زبان فارسی گفتاری معیار………………………………………………… ۲۱

۱-۱۰-    ساختار پژوهش………………………………………………………………………………………… ۲۲-۲۱

فصل دوم: پیشینة پژوهش

۲-۱- پیش گفتار…………………………………………………………………………………………………………… ۲۴

۲-۲- تاریخ مباحث ساختواژی در غرب………………………………………………………………. ۲۵-۲۴

۲-۲-۱- ساختواژه در مکتب ساختگرایی………………………………………………………. ۲۶-۲۵

۲-۲-۲-ساختواژه در مکتب زایشی………………………………………………………………… ۲۷-۲۶

۲-۲-۲-۱- ساختواژه در نظریة حاکمیت و مرجع گزینی……………………… ۲۸-۲۷

۲-۳- مطالعات زبانشناسان غیر ایرانی در زمینة ساختواژه………………………………………… ۲۸

۲-۳-۱- چامسکی (۱۹۷۰)…………………………………………………………………………….. ۲۹-۲۸

۲-۳-۲-هله (۱۹۷۳)……………………………………………………………………………………….. ۳۰-۲۹

۲-۳-۳-لیبر (۱۹۸۰)……………………………………………………………………………………….. ۳۱-۳۰

۲-۳-۴-ویلیامز (۱۹۸۱)………………………………………………………………………………………….. ۳۱

۲-۳-۵-کیپارسکی (۱۹۸۲)……………………………………………………………………………………. ۳۱

۲-۳-۶-سلکرک (۱۹۸۲)…………………………………………………………………………………. ۳۴-۳۲

۲-۳-۷-بائر (۱۹۸۳)………………………………………………………………………………………… ۳۵-۳۴

۲-۳-۸-متیوس (۱۹۹۱)…………………………………………………………………………………. ۳۶-۳۵

۲-۳-۹-کریستال (۱۹۹۲)………………………………………………………………………………………. ۳۶

۲-۳-۱۰-کاتامبا (۱۹۹۳)…………………………………………………………………………………. ۳۷-۳۶

۲-۳-۱۱-کریستال (۱۹۹۷)……………………………………………………………………………………. ۳۷

۲-۴- مطالعات ایرانیان در زمینة ساختواژه…………………………………………………………………. ۳۷

۲-۴-۱- پژوهشهای سنتی……………………………………………………………………………………. ۳۷

۲-۴-۱-۱- ابن سینا (قرن چهارم)………………………………………………………….. ۳۸-۳۷

۲-۴-۱-۲- شمس قیس رازی (قرن هفتم)…………………………………………………… ۳۸

۲-۴-۱-۳- میرزاحبیب اصفهانی (اوایل قرن چهاردهم)……………………………….. ۳۸

۲-۴-۱-۴-  پنج استاد (۱۳۶۳)……………………………………………………………………… ۳۸

۲-۴-۱-۵- خانلری (۱۳۶۳)……………………………………………………………………………. ۳۹

۲-۴-۱-۶- انوری و گیوی (۱۳۶۳)………………………………………………………………… ۳۹

۲-۴-۱-۷- خلیلی (۱۳۷۱)…………………………………………………………………………….. ۳۹

۲-۴-۱-۸- نوبهار (۱۳۷۲)……………………………………………………………………….. ۴۰-۳۹

۲-۴-۱-۹- میرزایی (۱۳۷۲)………………………………………………………………………….. ۴۰

۲-۴-۱-۱۰- مقربی (۱۳۷۲)…………………………………………………………………………… ۴۰

۲-۴-۱-۱۱- شریعت (۱۳۷۵)…………………………………………………………………. ۴۱-۴۰

۲-۴-۲- پژوهشهای نوین………………………………………………………………………………………. ۴۱

۲-۴-۲-۱- پیرشفیعی (۱۳۶۱)………………………………………………………………………. ۴۱

۲-۴-۲-۲- فری (۱۳۷۰)………………………………………………………………………………… ۴۲

۲-۴-۲-۳- صادقی (۷۲-۱۳۷۰)…………………………………………………………………….. ۴۲

۲-۴-۲-۴- کشانی (۱۳۷۱)…………………………………………………………………….. ۴۳-۴۲

۲-۴-۲-۵- سامعی (۱۳۷۵)…………………………………………………………………….. ۴۴-۴۳

۲-۴-۲-۶- اسحاقی (۱۳۷۵)…………………………………………………………………………… ۴۴

۲-۴-۲-۷- طباطبایی (۱۳۷۶)………………………………………………………………… ۴۵-۴۴

۲-۴-۲-۸- هاجری (۱۳۷۷)…………………………………………………………………………… ۴۵

۲-۴-۲-۹- مدرس خیابانی (۱۳۷۸)………………………………………………………………. ۴۵

۲-۴-۲-۱۰- کمالی نفر (۱۳۷۸)…………………………………………………………….. ۴۶-۴۵

۲-۴-۲-۱۱- قطره (۱۳۷۹)…………………………………………………………………………….. ۴۶

۲-۴-۲-۱۲- کلباسی (۱۳۸۰)…………………………………………………………………. ۴۷-۴۶

۲-۴-۲-۱۳- شریف (۱۳۸۱)………………………………………………………………………….. ۴۷

۲-۴-۲-۱۴- طباطبایی (۱۳۸۲)…………………………………………………………………….. ۴۷

۲-۵- معایب دستورهای سنتی……………………………………………………………………………………. ۴۸

۲-۶- اشتقاق در زبان عربی………………………………………………………………………………………….. ۴۸

۲-۷- اشتقاق در زبان فارسی از دیدگاه سنتی……………………………………………………. ۵۰-۴۸

فصل سوم: فهرست افعال ساده و مشتقات

۳-۱- پیش گفتار…………………………………………………………………………………………………………… ۵۲

۳-۲- واژه……………………………………………………………………………………………………………………….. ۵۲………..

۳-۲-۱-واژه از نظر آوایی……………………………………………………………………………… ۵۳

۳-۲-۲-واژه از نظر ساختواژی……………………………………………………………………… ۵۳

۳-۲-۳- واژه از نظر معنایی…………………………………………………………………………. ۵۳

۳-۳- انواع واژه از نظر ساخت درونی………………………………………………………………………….. ۵۳

۳-۳-۱- واژة بسیط………………………………………………………………………………………. ۵۳

۳-۳-۲-واژة غیربسیط………………………………………………………………………………….. ۵۴

۳-۳-۲-۱-واژة مرکب……………………………………………………………………………… ۵۴

۳-۳-۲-۲- واژة مشتق……………………………………………………………………………. ۵۴

۳-۳-۲-۳- واژة مشتق – مرکب  / مرکب – مشتق…………………………….. ۵۴

۳-۴- تکواژ ……………………………………………………………………………………………………………………. ۵۵

۳-۵- گونة تکواژ……………………………………………………………………………………………………………. ۵۵

۳-۶- تکواژ گونه …………………………………………………………………………………………………………… ۵۵

۳-۷- انواع تکواژ در زبان فارسی………………………………………………………………………………….. ۵۶

۳-۷-۱- انواع تکواژ از لحاظ توزیع………………………………………………………………. ۵۶

۳-۷-۱-۱-تکواژ آزاد……………………………………………………………………………….. ۵۷

۳-۷-۱-۲- تکواژ وابسته…………………………………………………………………………. ۵۷

۳-۷-۲-انواع تکواژ آزاد و وابسته از لحاظ معنایی……………………………………… ۵۷

۳-۷-۲-۱-تکواژ آزاد واژگانی (قاموسی)………………………………………………… ۵۷

۳-۷-۲-۲-تکواژ آزاد دستوری (نقشی)…………………………………………………. ۵۷

۳-۷-۲-۳- تکواژ وابستة واژگانی…………………………………………………………… ۵۸

۳-۷-۲-۴-تکواژ وابستة دستوری…………………………………………………………… ۵۸

۳-۷-۳-انواع تکواژهای وابستة دستوری از لحاظ نقش……………………………… ۵۸

۳-۷-۳-۱- وندهای تصریفی…………………………………………………………… ۵۹-۵۸

۳-۷-۳-۲-وندهای اشتقاقی……………………………………………………………………. ۵۹

۳-۷-۳-۳- واژه بستها……………………………………………………………………… ۶۰-۵۹

۳-۷-۳-۳-۱- واژه بستهای زبان فارسی…………………………………. ۶۱-۶۰

۳-۷-۴- انواع وندها از لحاظ جایگاه…………………………………………………………….. ۶۱

۳-۷-۴-۱- پیشوند………………………………………………………………………………….. ۶۱

۳-۷-۴-۲-پسوند……………………………………………………………………………………… ۶۱

۳-۷-۴-۳-میانوند…………………………………………………………………………….. ۶۲-۶۱

۳-۷-۴-۴-پیراوند……………………………………………………………………………………. ۶۲

۳-۷-۵- انواع وند از لحاظ میزان زایایی……………………………………………………… ۶۲

۳-۷-۵-۱- وندهای مرده………………………………………………………………………… ۶۲

۳-۷-۵-۲- وندهای سترون…………………………………………………………………….. ۶۲

۳-۷-۵-۳-وندهای زایا…………………………………………………………………………….. ۶۲

۳-۸- وندافزایی………………………………………………………………………………………………………………. ۶۳

۳-۸-۱- وندافزایی تصریفی…………………………………………………………………………………….. ۶۳

۳-۸-۲- وندافزایی اشتقاقی…………………………………………………………………………………….. ۶۴

۳-۹- انواع فعل در زبان فارسی از لحاظ ساختمان…………………………………………………….. ۶۴

۳-۹-۱- افعال بسیط……………………………………………………………………………………………… ۶۵

۳-۹-۲- افعال غیربسیط……………………………………………………………………………………….. ۶۵

۳-۹-۲-۱- افعال مرکب…………………………………………………………………………………… ۶۵

۳-۹-۳-۲- افعال پیشوندی……………………………………………………………………………. ۶۵

۳-۱۰- وند به چه افزوده می شود……………………………………………………………………………….. ۶۵

۳-۱۰-۱- ریشه………………………………………………………………………………………………………. ۶۵

۳-۱۰-۲- ستاک…………………………………………………………………………………………………….. ۶۶

۳-۱۰-۳- پایه…………………………………………………………………………………………………………. ۶۶

۳-۱۱- تفاوت ریشه و پایه…………………………………………………………………………………………….. ۶۶

۳-۱۲- مبنای اشتقاق و تصریف……………………………………………………………………………. ۶۷-۶۶

۳-۱۳- ریشة فعل………………………………………………………………………………………………………….. ۶۷

۳-۱۴- نکاتی دربارة فهرست افعال ساده…………………………………………………………………….. ۶۸

- فهرست افعال ساده

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

۴-۱- پیش گفتار………………………………………………………………………………………………………… ۱۲۵

۴-۲- وندافزایی در زبان فارسی معیار……………………………………………………………… ۱۲۶-۱۲۵

۴-۲-۱- وندافزایی آشکار……………………………………………………………………………………… ۱۲۸

۴-۲-۱-۱- پیشوندافزایی……………………………………………………………………………….. ۱۲۸

۴-۲-۱-۲- پسوند افزایی……………………………………………………………………………….. ۱۲۸

۴-۲-۲-وندافزایی غیر آشکار……………………………………………………………………… ۱۲۹-۱۲۸

۴-۳-وندافزایی تصریفی و اشتقاقی در زبان فارسی معیار……………………………………….. ۱۲۹

بخش اول: وندافزایی تصریفی

۴-۴- وندافزایی تصریفی در زبان فارسی معیار………………………………………………………… ۱۳۱

۴-۴-۱- وندافزایی غیرآشکار تصریفی………………………………………………………. ۱۳۲-۱۳۱

۴-۴-۲-وندافزایی آشکار تصریفی………………………………………………………………………… ۱۳۲

۴-۴-۲-۱-پیشوند افزایی تصریفی………………………………………………………………….. ۱۳۲

۴-۴-۲-۲-پسوند افزایی تصریفی……………………………………………………………………. ۱۳۳

۴-۵- وندهای تصریفی زبان فارسی معیار که به ستاکهای سادة فعلی می پیوندند. ۱۳۳

۴-۵-۱-پیشوندهای تصریفی زبان فارسی معیار که به ستاکهای سادة فعلی
می پیوندند…………………………………………………………………………………………………………………… ۱۳۳

۴-۵-۱-۱- /na-/ پیشوند تصریفی منفی ساز…………………………………………… ۱۳۴

۴-۵-۱-۲- /be-/ پیشوند تصریفی وجه ساز…………………………………………….. ۱۳۵

۴-۵-۱-۳- /mi-/ پیشوند تصریفی وجه ساز……………………………………………. ۱۳۶

۴-۵-۱-۳-۱- استفاده از افعال کمکی برای بیان وجه………………………… ۱۳۷

۴-۵-۱-۴- /mi-/ پیشوند تصریفی نمود ساز…………………………………. ۱۳۸-۱۳۷

۴-۵-۲- پسوندهای تصریفی زبان فارسی معیار که به ستاکهای سادة فعلی
می پیوندند…………………………………………………………………………………………………………………… ۱۳۸

۴-۵-۲-۱- /-e/ پسوند تصریفی نمود ساز…………………………………………………. ۱۳۹

۴-۵-۲-۲-/-ân/ پسوند تصریفی سببی ساز…………………………………… ۱۴۲-۱۴۰

۴-۵-۲-۳-/-id/ پسوند تصریفی گذشته ساز………………………………….. ۱۴۳-۱۴۲

۴-۵-۲-۴-پسوندهای تصریفی مطابقت……………………………………………… ۱۴۵-۱۴۳

۴-۶- پسوندهای تصریفی زبان فارسی که به پایه های غیرفعلی می پیوندند ۱۴۶-۱۴۵

۴-۶-۱- /-ân , -hâ/ پسوندهای تصریفی جمع ساز……………………………………… ۱۴۶

۴-۶-۲-/-tar/  پسوند تصریفی صفت تفضیلی…………………………………………………. ۱۴۶

۴-۶-۳-/-om/ پسوند تصریفی اعداد ………………………………………………………………. ۱۴۶

۴-۷- ستاکهای حال بدون صورت تصریفی…………………………………………………….. ۱۴۸-۱۴۶

۴-۸- جدول وندهای تصریفی ستاکهای سادة فعلی………………………………………………… ۱۴۸

۴-۹- تلفیق انواع وندافزایی تصریفی و ستاکهای سادة فعلی………………………… ۱۴۹-۱۴۸

۴-۱۰- ویژگیها و تغییرات حاصل از وندافزایی تصریفی………………………………………….. ۱۴۹

۴-۱۰-۱- ویژگیهای آوایی وندافزایی تصریفی………………………………………………….. ۱۵۰

۴-۱۰-۱-۱-تکواژ گونگی…………………………………………………………………………….. ۱۵۰

۴-۱۰-۱-۲-توزیع تکمیلی………………………………………………………………………….. ۱۵۰

۴-۱۰-۱-۳-همگونی…………………………………………………………………………………… ۱۵۱

۴-۱۰-۱-۴-درج همخوان…………………………………………………………………………… ۱۵۱

۴-۱۰-۱-۵- حذف………………………………………………………………………………………. ۱۵۲

۴-۱۰-۱-۵-۱-حذف آخرین همخوان پسوند مطابقت……………………… ۱۵۲………..

۴-۱۰-۱-۵-۲-حذف بخشی از ستاک فعلی……………………………………… ۱۵۲………..

۴-۱۰-۱-۵-۳-حذف همخوان میانجی………………………………………………. ۱۵۲………..

۴-۱۰-۱-۵-۴-حذف واکة و همخوان ستاک…………………………………….. ۱۵۳………..

۴-۱۰-۱-۶- تغییر همخوان………………………………………………………………………. ۱۵۳………..

۴-۱۰-۱-۶-۱- تغییر همخوان پسوند تصریفی مطابقت………………….. ۱۵۳

۴-۱۰-۱-۶-۲- تغییر همخوان ستاک………………………………………………. ۱۵۳

۴-۱۰-۱-۷- تغییر جایگاه تکیة ستاک……………………………………………………… ۱۵۳

۴-۱۰-۲-ویژگیهای معنایی وندافزایی تصریفی……………………………………………….. ۱۵۴

۴-۱۰-۲-۱- معنی قاعده مند و پیش بینی پذیر………………………………………. ۱۵۴

۴-۱۰-۲-۲-نشانداری معنایی…………………………………………………………….. ۱۵۵-۱۵۴

۴-۱۰-۳-ویژگیهای ساختواژی وندافزایی تصریفی……………………………………………. ۱۵۵

۴-۱۰-۳-۱- زایایی……………………………………………………………………………………… ۱۵۵

۴-۱۰-۳-۲-نبودن خلاء اتفاقی…………………………………………………………………… ۱۵۶

۴-۱۰-۳-۳-قاعده مندی…………………………………………………………………………….. ۱۵۷

۴-۱۰-۳-۴-عدم قابلیت جایگزینی……………………………………………………………. ۱۵۷

۴-۱۰-۳-۵-وند آرایی……………………………………………………………………….. ۱۵۸-۱۵۷

۴-۱۰-۳-۶- وندافزایی چندگانه…………………………………………………………………. ۱۵۸

۴-۱۰-۳-۷- همنشینی و جانشینی وندها……………………………………… ۱۵۹-۱۵۸

۴-۱۰-۳-۸- افزایش تعداد مدخلهای واژگانی…………………………………………… ۱۵۹

۴-۱۰-۴- ویژگیهای نحوی وندافزایی تصریفی……………………………………………….. ۱۶۰

۴-۱۰-۴-۱-وند به عنوان هستة نحوی و تراوش ویژگی آن …………. ۱۶۲-۱۶۰

۴-۱۰-۴-۲-ساخت موضوعی……………………………………………………………. ۱۶۵-۱۶۲

۴-۱۰-۴-۳- هستة گروه فعلی………………………………………………………….. ۱۶۶-۱۶۵

۴-۱۰-۴-۴-عنصر تصریفی INFL…………………………………………………. 168-166

4-10-4-4-1-اتصال وندهای زمان و مطابقت…………………………………… ۱۶۸

۴-۱۰-۴-۴-۲-اتصال پیشوند منفی ساز…………………………………… ۱۷۰-۱۶۹

۴-۱۰-۴-۵- وندهای تصریفی وجه ساز، نمود ساز و سببی ساز…………….. ۱۷۰

۴-۱۰-۴-۶- جایگاه افعال کمکی……………………………………………………………….. ۱۷۱

۴-۱۱- محدودیتهای وندافزایی تصریفی……………………………………………………………………. ۱۷۱

۴-۱۱-۱- محدودیتهای آوایی……………………………………………………………………………… ۱۷۱

۴-۱۱-۲- محدودیتهای معنایی…………………………………………………………………………… ۱۷۲

۴-۱۱-۳- محدودیتهای ساختواژی……………………………………………………………………… ۱۷۲

۴-۱۱-۳-۱- ممانعت…………………………………………………………………………………….. ۱۷۲

۴-۱۱-۳-۲- نوع ستاک فعلی……………………………………………………………. ۱۷۳-۱۷۲

۴-۱۱-۴- محدودیتهای نحوی……………………………………………………………………………… ۱۷۳

بخش دوم: وندافزایی اشتقاقی

۴-۱۲- وندافزایی اشتقاقی در زبان فارسی معیار……………………………………………………… ۱۷۵

۴-۱۳- وندافزایی غیر آشکار اشتقاقی………………………………………………………………………. ۱۷۵

۴-۱۳-۱- تبدیل ستاک فعلی به اسم…………………………………………………………………. ۱۷۶………..

۴-۱۳-۱-۱- تبدیل ستاک حال به اسم……………………………………………………….. ۱۷۶

۴-۱۳-۱-۲-تبدیل ستاک گذشته به اسم……………………………………………………. ۱۷۶

۴-۱۳-۲- تبدیل اسم به ریشة فعلی…………………………………………………………………… ۱۷۶

۴-۱۳-۳-تبدیل فعل تصریف شده به پایة غیرفعلی………………………………………….. ۱۷۷………..

۴-۱۳-۳-۱- تبدل فعل مضارع به اسم………………………………………………………… ۱۷۷

۴-۱۳-۳-۲- تبدیل فعل ماضی به اسم………………………………………………………… ۱۷۸

۴-۱۳-۳-۳- تبدیل فعل امر به مقولة غیر فعلی………………………………………….. ۱۷۸………..

۴-۱۳-۳-۴-تبدیل فعل نهی به مقولة غیر فعلی…………………………………………. ۱۷۸

۴-۱۳-۴-تبدیل صفت به اسم…………………………………………………………………… ۱۷۹-۱۷۸

۴-۱۴- اهمیت وندافزایی غیر آشکار اشتقاقی……………………………………………….. ۱۸۰-۱۷۹

۴-۱۵- پیشوندهای اشتقاقی زبان فارسی معیار که به ستاکهای سادة فعلی می پیوندند……….. ۱۸۰

۴-۱۵-۱- پیشوند اشتقاقی نفی /na-, nâ-/………………………………………… ۱۸۱-۱۸۰

۴-۱۵-۲- پیشوندهای فعلی………………………………………………………………………. ۱۸۳-۱۸۱

- تفاوت فعلهای مرکب و پیشوندی……………………………………………………. ۱۸۳

تفاوت قیدها و پیشوندهای فعلی…………………………………………………….. ۱۸۳

۴-۱۵-۲-۱- باز – /bâz-/…………………………………………………………………………….. 184

4-15-2-2- سر – /sar-/……………………………………………………………………………… 184

4-15-2-3- پیش – /piš-/………………………………………………………………………….. ۱۸۴………..

۴-۱۵-۲-۴- بر – /bar-/………………………………………………………………………………. 185

4-15-2-5- در – /dar-/……………………………………………………………………………… 185

4-15-2-6- وا- /vâ-/…………………………………………………………………………………… ۱۸۵

۴-۱۵-۲-۷- پس – /pas-/…………………………………………………………………………… 185

4-15-2-8- فرا- /farâ-/……………………………………………………………………………… ۱۸۶

۴-۱۵-۲-۹- فرو- /foru-/…………………………………………………………………………… 186

4-15-2-10- ور – /var-/……………………………………………………………………………. 186

4-16- فهرست مشتقات حاصل از پیوند پیشوندهای فعلی با ستاکهای فعلی ۱۸۸-۱۸۶

۴-۱۷- جدول بسامدی پیشوندهای فعلی………………………………………………………………… ۱۸۸

۴-۱۸- پسوندهای اشتقاقی زبان فارسی معیار که به ستاکهای فعلی می پیوندند.. ۱۸۹

۴-۱۸-۱- پسوندهای اشتقاقی ستاک حال……………………………………………………….. ۱۸۹

۴-۱۸-۱-۱- -َنده /-ande/…………………………………………………………….. 190-189

4-18-1-1-1- ستاکهیا حال بدون پسوند /-ande/………………. 191-190

4-18-1-2- -ِش /-eš/……………………………………………………………………………….. ۱۹۱

۴-۱۸-۱-۳- تکواژ صفر //…………………………………………………………………………. ۱۹۱

۴-۱۸-۱-۴- -ه، ـه /-e/……………………………………………………………………. 192-191

4-18-1-5- -ان /-ân/………………………………………………. 192

4-18-1-6- -ا /-â/ …………………………………………………. ۱۹۲

۴-۱۸-۱-۷- -َک /-ak/ ……………………………………………………………………………… 192

4-18-1-8- مان /-mân/ …………………………………………………………………………. 192

4-18-1-9- -َند /-and/ …………………………………………………………………………… 193

4-18-1-10- ناک /-nâk/ ……………………………………………………………………….. 193

4-18-1-11- گار/-gâr/  …………………………………………………………………………… ۱۹۳

۴-۱۸-۱-۱۲- – و /-u/………………………………………………………………………………… 193

4-18-1-13- – انه /-âne/………………………………………….. 193

4-18-1-14-  اک  /-âk/…………………………………………………………………………… 193

4-18-1-15- – ون /-un/ ………………………………………………………………………… 194

4-18-1-16- – ال /-âl/ ……………………………………………………………………………. 194

4-18-1-17- گاه  /-gâh/…………………………………………………………………………. 194

4-18-1-18-چه /-če/……………………………………………………………………………….. 194

4-18-1-19—ار /-âr/ ……………………………………………………………………………… 194

4-18-2- پسوندهای اشتقاقی ستاک گذشته……………………………………………………… ۱۹۴

۴-۱۸-۲-۱- -َن /-an/………………………………………………………………………… 195-194

4-18-2-2- -ه، ـه /-e/……………………………………………………………………………….. 195

4-18-2-2-1- ستاکهای گذشته بدون پسوند اشتقاقی /-e/……… 196-195

4-18-2-3-تکواژ صفر //-………………………………………………………………………….. ۱۹۶

۴-۱۸-۲-۴- -ار /-âr/ ………………………………………………………………………………….. 196

4-18-2-5-گار  /-gâr/………………………………………………………………………………… 196

4-18-2-6-مان /-mân/………………………………………………………………………………. 197

4-19- ستاکهای حال بدون مشتق…………………………………………………………………………… ۱۹۷

۴-۲۰- نکته ای دربارة پسوندهای /-i, -gar, -gâh, -kâr/………………….. 198-197

4-21- جدول بسامدی پسوندهای ستاک حال……………………………………………… ۱۹۹-۱۹۸

۴-۲۲-جدول بسامدی پسوندهای ستاک گذشته………………………………………….. ۲۰۰-۱۹۹

۴-۲۳- تعداد وندهای اشتقاقی زبان فارسی که معیار که به ستاکهای  سادة فعلی
می پیوندند…………………………………………………………………………………………………………………… ۲۰۰

۴-۲۴- تعداد مشتقات وندهای اشتقاقی زبان فارسی معیار که به ستاکهای سادة فعلی می پیوندند    ۲۰۱

۴-۲۵- تلفیق انواع وندافزایی اشتقاقی و ستاکهای سادة فعلی………………………………. ۲۰۲

۴-۲۶- ویژگیها و تغییرات حاصل از وندافزایی اشتقاقی…………………………………………. ۲۰۲

۴-۲۶-۱- ویژگیهای آوایی وندافزایی اشتقاقی……………………………………………………. ۲۰۳………..

۴-۲۶-۱-۱-درج واکه……………………………………………………………………………….. ۲۰۴

۴-۲۶-۱-۲-حذف واکه………………………………………………………………………………….. ۲۰۴

۴-۲۶-۱-۳-تغییر جایگاه تکیه………………………………………………………………………. ۲۰۵

۴-۲۶-۱-۴-هم آوایی…………………………………………………………………………… ۲۰۶-۲۰۵

۴-۲۶-۲-ویژگیهای معنایی وندافزایی اشتقاقی…………………………………………………… ۲۰۶

۴-۲۶-۲-۱-تغییر معنا……………………………………………………………………………………. ۲۰۶

۴-۲۶-۲-۲-هستة معنایی……………………………………………………………………. ۲۰۷-۲۰۶

۴-۲۶-۲-۳-بی قاعدگی و پیش بینی ناپذیر بودن معنا………………………………. ۲۰۷

۴-۲۶-۲-۴-چندمعنایی…………………………………………………………………………………. ۲۰۷

۴-۲۶-۲-۵- نشانداری معنایی…………………………………………………………….. ۲۰۸-۲۰۷

۴-۲۶-۳- ویژگیهای ساختواژی وندافزایی اشتقاقی………………………………………………. ۲۰۸

۴-۲۶-۳-۱- زایایی…………………………………………………………………………………………. ۲۰۸

۴-۲۶-۳-۱-۱- زایایی فرایند…………………………………………………………. ۲۰۹-۲۰۸

۴-۲۶-۳-۱-۲- زایایی وند……………………………………………………………………….. ۲۰۹

۴-۲۶-۳-۱-۳- زایایی بر حسب نوع پایه……………………………………… ۲۱۰-۲۰۹

۴-۲۶-۳-۲- واژگانی شدگی……………………………………………………………………………. ۲۱۰

۴-۲۶-۳-۳-شفافیت و تیرگی……………………………………………………………….. ۲۱۱-۲۱۰

۴-۲۶-۳-۴-ممانعت……………………………………………………………………………….. ۲۱۲-۲۱۱

۴-۲۶-۳-۵-خلاء اتفاقی………………………………………………………………………………….. ۲۱۲

۴-۲۶-۳-۶-بی قاعدگی…………………………………………………………………………………… ۲۱۳

۴-۲۶-۳-۷-انحصار…………………………………………………………………………………. ۲۱۴-۲۱۳

۴-۲۶-۳-۸-قابلیت جایگزینی ………………………………………………………………………… ۲۱۴

۴-۲۶-۳-۹-وندافزایی چندگانه……………………………………………………………… ۲۱۶-۲۱۵

۴-۲۶-۳-۱۰-جانشینی وندها………………………………………………………………………….. ۲۱۶

۴-۲۶-۳-۱۱-وندآرایی…………………………………………………………………………… ۲۱۷-۲۱۶

۴-۲۶-۴- ویژگیهای نحوی وندافزایی اشتقاقی…………………………………………………….. ۲۱۸

۴-۲۶-۴-۱-تعبیر مقولة پایه…………………………………………………………………………… ۲۱۸

۴-۲۶-۴-۲-وند به عنوان هستة نحوی و تراوش ویژگی آن………………. ۲۲۱-۲۱۸

۴-۲۶-۴-۳- جایگاه وند اشتقاقی……………………………………………………………………. ۲۲۲

۴-۲۶-۴-۴- چارچوب زیر مقوله ای وند……………………………………………… ۲۲۳-۲۲۲

۴-۲۶-۴-۵- ساخت موضوعی…………………………………………………………………………. ۲۲۳

۴-۲۷- محدودیتهای وندافزایی اشتقاقی…………………………………………………………………… ۲۲۴

۴-۲۷-۱- محدودیتهای دستوری……………………………………………………………………….. ۲۲۴

۴-۲۷-۱-۱-محدودیتهای آوایی……………………………………………………….. ۲۲۵-۲۲۴

۴-۲۷-۱-۲- محدودیتهای معنایی……………………………………………………………… ۲۲۵

۴-۲۷-۱-۲-۱-ابهام معنایی……………………………………………………………….. ۲۲۵

۴-۲۷-۱-۲-۲-نشانداری معنایی……………………………………………………….. ۲۲۵

۴-۲۷-۱-۳- محدودیتهای ساختواژی…………………………………………………………….. ۲۲۵

۴-۲۷-۱-۳-۱-ممانعت…………………………………………………………………………….. ۲۲۶

۴-۲۷-۱-۳-۲-عدم تناسب گونه ای وند و ستاک فعلی……………………….. ۲۲۶

۴-۲۷-۱-۳-۳-تعداد وندهای اشتقاقی………………………………………….. ۲۲۷-۲۲۶

۴-۲۷-۱-۳-۴-زایا نبودن وند………………………………………………………………….. ۲۲۷

۴-۲۷-۱-۴–محدودیتهای نحوی……………………………………………………………………. ۲۲۷

۴-۲۷-۱-۴-۱-واژه بست…………………………………………………………………………. ۲۲۷

۴-۲۷-۱-۴-۲-پسوند تصریفی مطابقت…………………………………………………… ۲۲۸

۴-۲۷-۲- محدودیتهای غیر دستوری…………………………………………………………………. ۲۲۸

۴-۲۷-۲-۱- محدودیتهای زیباشناختی…………………………………………………………. ۲۲۸

فصل پنجم: یافته ها و پیامدها

۵-۱- پیش گفتار………………………………………………………………………………………………………… ۲۳۰

۵-۲- یافته های پژوهش……………………………………………………………………………………………. ۲۳۰

۵-۲-۱- زبان فارسی معیار از چه وندها و ستاکهای سادة فعلی در وند افزایی استفاده می کند؟    ۲۳۲-۲۳۰

۵-۲-۲-ویژگیهای انواع مختلف وندافزایی چیست؟…………………………………………… ۲۳۲

۵-۲-۳- تغییرات حاصل از انواع وندافزایی چیست؟……………………………………….. ۲۳۲

۵-۲-۴-وندافزایی تابع چه محدودیتهایی است؟………………………………………………… ۲۳۲

۵-۲-۵-چه تفاوتهایی در نتیجة وندافزایی در گونه های مختلف زبان فارسی معیار دیده می شود؟ ۲۳۴-۲۳۳

۵-۳- پیامدهای نظری و کاربردی پژوهش……………………………………………………………….. ۲۳۴

۵-۳-۱-وندهای تصریفی………………………………………………………………………………………… ۲۳۵

۵-۳-۲- وندهای اشتقاقی……………………………………………………………………………. ۲۳۶-۲۳۵

۵-۳-۳- ستاکها…………………………………………………………………………………………….. ۲۳۷-۲۳۶

۵-۳-۴- فرایندها………………………………………………………………………………………… ۲۳۸-۲۳۷

۵-۴- پیشنهادهایی برای پژوهشهای بیشتر……………………………………………………………… ۲۳۸

- واژه نامه

واژه نامة فارسی – انگلیسی……………………………………………………………………….. ۲۴۸-۲۴۰

واژه نامهٴ انگلیسی – فارسی……………………………………………………………………….. ۲۵۷-۲۴۹

- کتابنامه

- کتابنامة فارسی………………………………………………………………………………………….. ۲۶۳-۲۵۹

- کتابنامة انگلیسی………………………………………………………………………………………. ۲۶۵-۲۶۴

چکیدة انگلیسی……………………………………………………………………………………………….. ۲۶۷-۲۶۵

- پیوست

پیوست ۱: افعال سادة پربسامد

پیوست ۲: ریشه های فعلی با دو ستاک گذشته

پیوست ۳: صورتهای سببی

پیوست ۴: ستاکهای گونة گفتاری

پیوست ۵: اسامی خاص مشتق

فهرست جدولها

عنوان                                                                                                       صفحه

۴-۱: صرف فعل کمکی “بود” در وجه اخباری و التزامی………………………………………. ۱۳۷

۴-۲: عنصر تصریفی مطابقت در زبان فارسی نوشتاری معیار………………………………….. ۱۴۴

۴-۳: عنصر تصریفی مطابقت در زبان فارسی گفتاری معیار……………………………………. ۱۴۵

۴-۴: وندهای تصریفی زبان فارسی معیار که به ستاکهای سادة فعلی می پیوندند.. ۱۴۸

۴-۵: تلفیق انواع وند افزایی تصریفی و ستاکهای سادة فعلی در زبان فارسی معیار ۱۴۹

۴-۶: نشانداری معنایی در وندافزایی تصریفی…………………………………………………………… ۱۵۵

۴-۷: بسامد پیشوندهای فعلی……………………………………………………………………………………. ۱۸۹

۴-۸: بسامد پسوندهای اشتقاقی ستاک حال……………………………………………………………. ۱۹۹

۴-۹: بسامد پسوندهای اشتقاقی ستاک گذشته……………………………………………………….. ۲۰۰

۴-۱۰: تعداد وندهای اشتقاقی ستاکهای سادة فعلی……………………………………………….. ۲۰۱

۴-۱۱: تعداد مشتقات وندهای اشتقاقی فعلی………………………………………………………….. ۲۰۱

۴-۱۲: تلفیق انواع وندافزایی اشتقاقی و ستاکهای سادة فعلی در زبان فارسی معیار ۲۰۲

۵-۱: درصد کاربرد وندافزایی اشتقاقی و تصریفی در گونه های زبان فارسی معیار.. ۲۳۴

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                       صفحه

۱-۱: طرح کلی نظریة حاکمیت و مرجع گزینی…………………………………………………………… ۹

۱-۲: الگوی سازه ای گروهها………………………………………………………………………………………… ۱۱

۱-۳: جملة دارای فعل کمکی………………………………………………………………………………………. ۱۴

۱-۴: جملة بدون فعل کمکی……………………………………………………………………………………….. ۱۴

۱-۵:  جایگاه عناصر تصریفی فعل………………………………………………………………………………… ۱۶

۱-۶: جایگاه متمم ساز (۱)…………………………………………………………………………………………… ۱۷

۱-۷: جایگاه متمم ساز (۲)…………………………………………………………………………………………… ۱۸

۱-۸: نمودار جملة سادة انگلیسی طبق نظریة حاکمیت و مرجع گزینی…………………. ۱۹

۲-۱: سطوح زبانی………………………………………………………………………………………………………….. ۲۵

۲-۲: تراوش ویژگی وند در زبان انگلیسی……………………………………………………………………. ۳۰

۳-۱: انواع واژه در زبان فارسی……………………………………………………………………………………… ۵۳

۳-۲: انواع تکواژ در زبان فارسی……………………………………………………………………………………. ۵۶

۳-۳: انواع فعل در زبان فارسی…………………………………………………………………………………….. ۶۴

۳-۴: ریشة فعلی و عنصر تصریفی زمان………………………………………………………………………. ۶۷

۴-۱: وندافزایی در زبان فارسی معیار………………………………………………………………………… ۱۲۷

۴-۲: تراوش در زبان انگلیسی……………………………………………………………………………………. ۱۶۱

۴-۳: تراوش در زبان فارسی……………………………………………………………………………………….. ۱۶۲

۴-۴: ساخت موضوعی واژه…………………………………………………………………………………………. ۱۶۴

۴-۵: گروه فعلی…………………………………………………………………………………………………………… ۱۶۵

۴-۶: ساختار درونی جملة سادة متعدی در زبان انگلیسی طبق آراء پولاک………….. ۱۶۷

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                       صفحه

۴-۷: اتصال پسوندهای زمان و مطابقت……………………………………………………………………… ۱۶۹

۴-۸: اتصال وندهای مطابقت، زمان و منفی ساز………………………………………………………. ۱۷۰

۴-۹: تراوش ویژگی پسوند اشتقاقی………………………………………………………………………….. ۲۲۰

۴-۱۰:تراوش ویژگی پیشوند اشتقاقی……………………………………………………………………….. ۲۲۰

۴-۱۱:تراوش ویژگی وند در پسوند افزایی چندگانة اشتقاقی ………………………………… ۲۲۱

۴-۱۲: تراوش ویژگی وند در واژة حامل پیشوند و پسوند اشتقاقی………………………… ۲۲۱

۴-۱۳: جایگاه وند و خواهر آن …………………………………………………………………………………. ۲۲۲

کتابنامة فارسی:

- ابوالقاسمی ، محسن (۱۳۷۷) دستور تاریخی مختصر زبان فارسی، تهران: انتشارات سمت.

- احمدی گیوی، حسن (۱۳۸۰) دستور تاریخی فعل، دو جلدی، تهران: قطره

- اسحاقی، حمید (۱۳۷۵) وندهای تصریفی در زبان فارسی ، پایان نامة کارشناسی ارشد به راهنمایی دکتر میرعمادی، دانشکدة زبانهای خارجی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکز

- افراشی ، آزیتا (۱۳۸۱) اندیشه هایی در معنی شناسی (یازده مقاله) ، تهران: انتشارات فرهنگ کاوش

- انوری ، حسن و گیوی، حسن (۱۳۶۳) دستور زبان فارسی، تهران: انتشارات فاطمی

- باطنی، محمدرضا (۱۳۷۸) توصیف ساختمان دستوری زبان فارسی، تهران: انتشارات امیرکبیر

- بصاری،طلعت (۱۳۵۴) دستور زبان فارسی،تهران:طهوری

- پیرشفیعی، سرور (۱۳۶۱) فرایندهای واژه سازی در زبان فارسی، پایان نامه کارشناسی

دانلود فایل

۱-۱- مقدمه:

کشور پهناور ایران دارای فرهنگی و تمدن غنی به وسعت تاریخ است و از این جهت مایه ی فخر و مبا هات همه ی ایرانیان می باشد . بسیاری از خارجیان از دیر باز در پی آشنایی با این مرز و بوم و فرهنک و تمدن خاص آن بوده, و در این راه اقدام به یادگیری زبان فارسی نموده اند چرا که زبان آیینه ی فرهنگ است و بدون آشنایی با زبان بهره جستن از چشمه زلال فرهنگ میسر نخواهد بود .

در این میان وظیفه ی ایرانیان میهن پرست اشاعه فرهنگ و تمدن ایران و تلاش در جهت ترویج هر چه بیشتر زبان و ادبیات فارسی و هموار نمودن راه برای آموزش هرچه بهتر آن است .هر چند در سال های گذشته در زمینه ی آموزش علمی این زبان تحقیقاتی صورت گرفته ولی با  وجود این کمبود هایی نیز در این زمینه احساس می شود . از آنجا که آموزش واژه یکی از مهمترین بخش های آموزش زبان دوم / خارجی محسوب می گردد و بدون آگاهی از واژه ها زبان آموز توانایی برقراری ارتباط  معنی دار با هل زبان را نخواهد داشت نگارنده دراین پایان نامه بر آن است به تهیه ی متن های آموزش واژه بر اساس حوزه معنایی ویژه ی غیر فارسی زبانان سطح پیشرفته بپردازد .

 

۱-۲ . بیان موضوع:

هدف اصلی یادگیری زبان برقراری ارتباط است، برای دستیابی به این هدف، واژگان نقش مهمی ایفا می‌کنند، چرا که ایجاد ارتباط بدون واژه‌ها غیر ممکن است. از این رو، آموزش واژه یکی از مهم‌ترین بخش‌های آموزش زبان دوم / خارجی محسوب می‌گردد زیرا بدون آگـاهی از واژه‌ها زبان آموز توانایی برقراری ارتباط معنی‌دار با اهل زبان را نخواهد داشت، پس مسئله آموزش واژه‌ها از اهمیت خاصی برخوردار است. از سوی دیگر یادگیری واژه‌ فرایند ساده‌ای نیست، اما استفاده از روش‌های کارآمد در آموزش واژه، یادگیری آن را آسان می‌کند. تا کنون روشهای مختلفی در زمینه‌ی آموزش واژه ارائه شده و به کار رفته است. در این میان آموزش واژه بر اساس حوزه‌های معنایی از جمله روش‌های موفق علمی بوده است. در این روش، واژه‌هایی که از نظر معنایی با یکدیگر ارتباط نزدیکی دارند یا به یک موضوع خاص مربوط هستند درون متنی واحد قرار می گیرند و با هم آموزش داده می‌شوند. تحقیقات به عمل آمده در مورد حوزه‌های معنایی نشانگر این واقعیت است که واژه‌ها به تنهایی و جدا از واژه‌های دیگر رنگ و بوی معنایی خود را از دست می‌دهند. آموزش واژه از این طریق باعث می‌شود واژه هایی که با یکدیگر ارتباط معنایی دارند بهتر یاد گرفته شوند و نگهداری آنها در حافظه برای مدت زمان طولانی تضمین می‌شود. چرا که عقیده بر آن است که واژه‌ها بر اساس حوزه‌های معنایی در حافظه ـ بلند مدت ذخیره می‌شوند. از آن جا که امروزه آموزش زبان فارسی بیشتر از قبل مورد توجه قرار گرفته است,پرداختن به جنبه‌های گوناگون آن و تهیه متن‌های درسی به ویژه در زمینه واژگان اهمیت فراوانی دارد. از این رو، موضوع پایانامه حاضر نیز در راستای تهیه متن‌های آموزش واژه به روش حوزه‌های معنایی است.

۱-۳٫ هدف تحقیق و اهمیت آن:

از آن جا که رشته آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان رشته‌ای کاملا نوپا است و در مراحل اولیه رشد و تکوین  قرار دارد و تحقیقات علمی اندکی در زمینه‌ی آموزش آن صورت گرفته است ، لازم است در زمینه‌های گوناگون اعم از آموزش واژه و تهیه و تدوین متن های درسی تحقیق و بررسی بیش‌تری صورت پذیرد. از سوی دیگر ، در سال‌های اخیر بسیاری از خارجیان به دلایل گوناگون در داخل و خارج از ایران به یادگیری زبان فارسی علاقه‌مند شده‌اند، اما در حال حاضر کتاب‌هایی که برای آموزش زبان فارسی در مراکز آموزش زبان فارسی مورد استفاده قرار می‌گیرد، بسیار اندک است و در این میان برخی  از کتاب‌های موجود بر پایه‌ی روش‌های علمی استوار نیستند.با وجود این ,همین کتاب های اندک هم تا کنون با استقبال نسبتاّ خوبی روبرو شده است و هم اینک در مراکز آموزش زبان فارسی مورد استفاده قرار می گیرد.  پس باید کتاب‌ها و منابعی بر اساس روش های علمی جدید تهیه و در اختیار علاقه‌مندان به یادگیری زبان فارسی قرار گیرد.

هدف پایانامه حاضر، تهیه‌ی متن های درسی آموزش واژه‌های زبان فارسی برای هموار کردن راه آموزش زبان فارسی است.

  فهرست مطالب

فصل نخست – کلیات    ۱
۱-۱٫ مقدمه    ۲
۱-۲ بیان موضوع    ۲
۱-۳٫ هدف تحقیق و اهمیت آن    ۳
۱-۴٫ سوالات و فرضیه های تحقیق    ۴
۱- ۵ . مفاهیم     ۵
۱-۵-۱ ۰ واژه     ۵
۱-۵-۲ ۰ آموزش     ۷
۱- ۵- ۳ ۰ نظریه آموزش     ۷
۱- ۵- ۴ ۰ یادگیری     ۸
۱- ۵- ۵ ۰ رابطه ی آموزش و یادگیری     ۹
۱-۵-۶ ۰ مقایسه آموزش با یادگیری     ۹
۱- ۵- ۷ ۰ حوزه های معنایی     ۱۰
۱-۵-۸ ۰ خلاصه     ۱۱
فصل دوم : مطالعات پیشین     ۱۲
۲-۱ ۰ اهمیت واژه و مطالعات انجام شده در زمینه ی آموزش واژه     ۱۳
۲-۲ ۰ فرایندهای واژه سازی     ۱۴
۲- ۲-۱ ۰ انواع فرایندهای واژه سازی     ۱۵
۲-۲-۱-۱ ۰ تصریف     ۱۵
۲-۲-۱-۲ ۰ اشتقاق     ۱۵
۲-۲-۱-۳ ۰ ترکیب     ۱۶
۲-۲-۱-۴ ۰ قرض گیری /وام گیری     ۱۶
۲-۲-۱-۴-۱ ۰ ترجمه قرضی /عاریتی     ۱۶
۲-۲-۱-۵ ۰ گسترش/تعمیم     ۱۶
۲-۲-۱-۶ ۰ تخصیص    ۱۷
۲-۲-۱-۷ ۰ کوتاه سازی     ۱۷
۲-۲-۱-۷-۱ ۰ سر واژه سازی     ۱۷
۲-۲-۱-۷-۲ ۰ اختصار سازی     ۱۸
۲-۲-۱-۷-۳ ۰ پسین سازی     ۱۸
۲-۲-۱-۷-۴ ۰ بریدن     ۱۸
۲- ۲- ۱- ۸ ۰ تبدیل     ۱۸
۲-۲-۲-۱-۹ ۰ ادغام / آمیزش     ۱۹
۲-۲-۱-۱۰ ۰ ابداع     ۱۹
۲-۲- ۱-۱۱ ۰ نام آوا     ۱۹
۲- ۲- ۱- ۱۲ ۰ مضاعف سازی     ۱۹
۲-۳- ۰ انواع واژه     ۲۰
۲-۳- ۱ ۰ واژه های قاموسی و واژه های دستوری نقش نما     ۲۰
۲-۳-۲ ۰ واژه های دریافتی و واژه های تولیدی     ۲۱
۲-۴- ۰ سیر تحول واژه     ۲۲
۲-۴-۱ ۰ دوره ی بی توجهی به واژه     ۲۳
۲-۴-۲ ۰ دلایل بی توجهی به آموزش واژه در گذشته     ۲۵
۲-۴-۳ ۰ دوره ی توجه     ۲۶
۲-۴-۴ ۰دوره ی پیشرفت     ۲۸
۲-۵ ۰ یادگیری واژه     ۲۹
۲-۵-۱ ۰ مراحل یادگیری واژه     ۳۰
۲-۶ ۰ اصول اساسی در آموزش زبان     ۳۲
۲-۷ ۰ راهکارهای یادگیری و یاد آوری      ۳۳
۲-۷-۱ ۰ انواع راهکارهای یادگیری     ۳۴
۲-۸ ۰ عوامل درون واژه ای موثر بر یادگیری واژه     ۳۵
۲-۹ ۰ انواع راهکارهای یادگیری واژه     ۳۵
۲-۹-۱ ۰ راهکارهای مبتنی بر تکرار واژه / معنای واژه     ۳۶
۲-۹-۲ ۰ راهکارهای مبتنی برتجزیه و تحلیل ویژگی واژه     ۳۷
۲-۹-۳ ۰راهکارهای مبتنی بر شرح و تفصیل ساده     ۳۸
۲-۹-۴ ۰ راهکارهای مبتنی بر شرح و تفصیل پیچیده     ۳۸
۲-۱۰ ۰ روش یارگیری حافظه     ۳۹
۲-۱۱ ۰ آموزش واژه     ۴۰
۲-۱۲ ۰ روش ها آموزش  واژه     ۴۰
۲-۲-۱ ۰ روش مستقیم و روش غیر مستقیم     ۴۱
۲-۱۲- ۱-۱ ۰ روش مستقیم     ۴۲
۲- ۱۲-۱-۱-۱ ۰ آموزش راهکارها    ۴۲
۲-۱۲-۱- ۱- ۲ ۰ گسترش واژه + آموزش صریح    ۴۲
۲-۱۲-۱-۱-۳ ۰ فعالیت های کلاس     ۴۲
۲-۱۲-۱-۲ ۰ روش غیر مستقیم     ۴۳
۲-۱۲-۱-۲-۱ ۰ متن به تنهایی     ۴۳
۲-۱۲-۲-۱ ۰ فعالیت های برنامه ریزی نشده     ۴۳
۲-۱۲- ۲- ۲ ۰ فعالیت های برنامه ریزی شده  روش های آموزش واژه     ۴۴
۲-۱۲-۲-۲ -۱ ۰ آموزش واژگان غیر فعال     ۴۴
۲-۱۲-۲-۲-۱-۱ ۰ تکرار     ۴۵
۲-۱۲-۲-۲-۱-۲ ۰ روش های جفت پیوسته     ۴۵
۲-۱۲-۲-۲-۱-۳ ۰ فهرست واژه     ۴۶
۲-۱۲-۲-۲-۱-۴ ۰ روش واژه کلیدی     ۴۷
۲-۱۲-۲-۲-۱-۵ ۰ روش ترجمه     ۴۹
۲-۱۲-۲-۲-۱-۶ ۰ آموزش با کمک روابط واژگانی     ۵۰
۲-۱۲- ۲-۲-۱-۷ ۰ ارائه ی تصویر     ۵۱
۲-۱۲-۲-۲-۱-۸ ۰ اجرای نمایش     ۵۱
۲-۱۲- ۲-۲-۱-۹ ۰ خانواده های واژگانی     ۵۲
۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۰ ۰ روش های معنایی    ۵۲
۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۰-۱ ۰ روش حوزه های معنایی    ۵۲
۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۰-۲ ۰ تجزیه و تحلیل مولفه های معنایی    ۵۴
۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۱ ۰ روش شاگرد محوری : دفترچه ی واژگانی     ۵۵
۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۲ ۰ کاربرد فرهنگ     ۵۵
۲-۱۲-۲-۲-۱-۱۳ ۰ یادگیری واژه از طریق بافت     ۵۶
۲-۱۲-۲-۲-۲ ۰ آموزش واژگان فعال     ۵۸
۲-۱۲-۲-۲-۲-۱ ۰ روش سلسه مورسیا و روزن ویگ     ۵۹
۲-۱۲-۲-۲-۲-۲ ۰ روش پیجین سازی     ۶۰
۲-۱۲-۲-۲-۲-۳ ۰ روش لوکاس     ۶۱
۲-۱۳ ۰ تعداد واژه     ۶۱
۲-۱۴ ۰ انتخاب واژه     ۶۲
۲-۱۵ ۰ معیارهای انتخاب واژه     ۶۳
۲-۱۶ ۰ ارائه ی واژه     ۶۵
۲-۱۷ ۰ وسایل کمک آموزش دیداری و یادگیری     ۶۶
۲-۱۸ ۰ ملاحظات معنی شناختی     ۶۷
۲-۱۸-۱ ۰ معنی شناسی ساختاری     ۶۷
۲-۱۸-۲ ۰ حوزه های معنایی    ۶۷
۲-۱۸-۳ ۰ انواع حوزه های معنایی     ۶۹
۲-۱۸-۴ ۰ روابط معنایی    ۷۰
۲-۱۸-۴-۱ ۰ هم معنایی    ۷۱
۲-۱۸-۴-۲ ۰ شمول معنایی    ۷۱
۲-۱۸-۴-۳ ۰ با هم آیی    ۷۱
۲-۱۸-۴-۴ ۰ رابطه جزء –کل    ۷۲
۲-۱۸-۴-۵ ۰ تباین معنایی    ۷۲
۲-۱۸-۴-۶ ۰ تقابل معنایی    ۷۳
۲-۱۹ ۰ ملاحظات روانشناسی زبان     ۷۴
۲-۱۹-۱ ۰ حافظه     ۷۴
۲-۱۹-۱-۱ ۰ انواع حافظه     ۷۵
۲-۹-۱-۱-۱ ۰ حافظه کوتاه مدت     ۷۵
۲-۹-۱-۱-۲ ۰ حافظه بلند مدت     ۷۶
۲-۱۹-۱-۱-۳ ۰ حافظه معناشناسی     ۷۷
۲-۲۰ ۰ واژگان     ۷۷
۲-۲۰-۱ ۰ واژگان ذهنی     ۷۸
۲-۲۰-۲ ۰ سازماندهی واژگان ذهنی     ۷۹
۲-۲۰-۳ . اطلاعات واژگانی: دانش واژگانی    ۸۱
۲-۲۱ ۰ اصول آموزش واژه     ۸۲
۲-۲۲ ۰ خلاصه     ۸۵
فصل سوم : تهیه و تدوین متن های آموزش واژه     ۸۶
۳-۱ ۰ مقدمه     ۸۷
۳-۲ ۰ نحوه ی انتخاب واحدهای درسی , واژه ها ساختارها    ۸۷
۳-۲-۱ ۰ چگونگی انتخاب عنوان واحدهای درسی    ۸۷
۳-۲-۲ ۰ نحوه ی انتخاب ساختارها     ۸۷
۳-۳ ۰ ملاحظات کلی     ۸۸
۳-۳-۱ ۰ اطلاعات مربوط به زبان آموز     ۸۹
۳-۳-۲ ۰ اطلاعات مربوط به شرح درس     ۹۰
۳-۳-۳ ۰ اطلاعات آموزش     ۹۰
۳-۴ ۰ ساختار کلی واحدهای درسی     ۹۰
۳-۴-۱ ۰ مرحله پیش از خواندن     ۹۱
۳-۴-۱-۱ ۰ تصویر     ۹۲
۳-۴-۱-۲ ۰ پرسش    ۹۲
۳-۴-۲ ۰ مرحله خواندن     ۹۳
۳-۴-۳ ۰ مرحله پس از خواندن     ۹۳
۳-۴-۳-۱ ۰ سوال های درک مطلب     ۹۴
۳-۴-۳-۲ ۰ تمرین کاربرد واژه     ۹۵
۳-۴-۳-۳ ۰ تمرین باهم آوایی    ۹۵
۳-۴-۳-۴ ۰ تمرین تطبیقی     ۹۵
۳-۴-۳-۵ ۰ تمرین واژه های مترادف و متضاد     ۹۶
۳-۴-۳-۶ ۰ متن های خواندنی     ۹۶
۳-۴-۳-۷ ۰ تمرین شبکه ی واژگانی     ۹۷
۳-۴-۳-۸ ۰ تمرین گروهی     ۹۷
۳-۴-۳-۹ ۰ تمرین های تصویری    ۹۷
۳-۴-۳-۱۰ ۰ تکلیف     ۹۷
۳-۴-۳-۱۱ ۰ تمرین مربوط به مراحل انجام یک کار     ۹۸
۳-۴-۳-۱۲ ۰ تمرین های دیگر     ۹۸
۳-۵ ۰ خلاصه     ۹۹
فصل چهارم : متن های آموزش واژه     ۱۰۰
۴-۱ ۰ سهراب سپهری     ۱۰۱
۴-۲ ۰ گل آقا     ۱۰۷
۴-۳ ۰ چغازنبیل     ۱۱۳
۴-۴ ۰ زبان آموزی میمون ها     ۱۲۰
۴-۵ ۰ پست     ۱۲۶
۴-۶ ۰ سال نو    ۱۳۴
۴-۷ ۰ فرودگاه     ۱۴۳
۴-۸ ۰ طلای سرخ ایران     ۱۵۰
۴-۹ ۰ جهانگردی چیست ؟ جهانگرد کیست ؟    ۱۵۶
۴-۱۰ ۰ بوی خوش چای     ۱۶۲
۴-۱۱ ۰ خلاصه     ۱۶۷
فصل پنجم : خلاصه و نتیجه     ۱۶۸
۵-۱ ۰ خلاصه و نتیجه     ۱۶۹
۵-۲ ۰ موضوعاتی برای تحقیق     ۱۷۲
منابع     ۱۷۳
منابع فارسی    ۱۷۴
منابع انگلیسی    ۱۷۶
واژه نامه     ۱۸۱
فارسی – انگلیسی     ۱۸۲
انگلیسی – فارسی     ۱۸۶

منابع فارسی:

۱ـ آکماجین، آندرین و دیگران، ۱۳۷۵، زبان‌شناسی: درآمدی بر زبان و ارتباط، ترجمه خسرو غلامعلی زاده، کرمانشاه: مؤسسه انتشاراتی طاق بستان.

۲ـ آلن، ویرجینیا، فرنچ، ۱۳۶۶، فنون تدریس لغت، ترجمه قاسم کبیری، رشد آموزش زبان، س۳، ش۱۱ و ۱۲٫

۳ـ ایچسون، جین، ۱۳۷۱، مبانی زبان‌شناسی ترجمه محمد فائض، تهران، انتشارات نگاه.

۴ـ . . . ، ۱۳۷۲، زبان و ذهن: روان‌ ـ زبان‌شناسی، ترجمه محمدفائض، تهران انتشارات آگاه.

۵ـ بانان صادقیان، جلیل، ۱۳۷۶، تقریرات درس و تدوین مطالب درسی، تهران: دانشگاه علوم طباطبایی.

۶ـ براون، اچ. داگلاس، ۱۳۶۳،‌اصول یادگیری و تدریس زبان، ترجمه: مجدالدین کیوانی، تهران: مرکز نشر دانشگاهی.

۷ـ پالمر، فرانک، ۱۳۶۶، نگاهی تازه به معنی‌شناسی، ترجمه کورش صفوی، تهران: چاپ پنگوئن.

 

دانلود فایل

چکیده:

     نقاشی ایرانی که با عنوان نگارگری شناخته شده است، بیشتر دارای مضامینی عاشقانه ‌- عارفانه و مذهبی است این مضامین برگرفته از شعرها و نثرهای ادبی می‌باشد که با خلاقیت هنرمند ایرانی عناصر اصلی آن به تصویر در آمده است.

     نخستین چیزی که در بررسی آثار ادبی و هنری نظر ما را به خود  جلب می‌کند صورت عینی و مادی آن است. شعر و ادبیات از دیر باز متوجه خواست‌های متعالی بشر در زمان‌ها و مکان‌ها بوده که در اشعار شاعرانی چون سعدی جاودانه شده و عنوان شعر جهانی به آن اطلاق گردید.

شعر یوسف و زلیخا از بوستان سعدی که توسط هنرمند نقاش کمال‌الدین بهزاد ترسیم شده است، نمونه خوبی برای بیان ارتباط بین شعر و نقاشی می‌باشد. بدین ترتیب که سعدی شاعر بزرگ ایرانی این داستان قرآنی را با تخیّل و ذهنیات خود به صورت عناصر لفظی بیان کرده و بهزاد این شعر را با توجه به اعتقادات و برداشت‌های ذهنی خود با عناصر بصری به تصویر کشیده است. زبان شعر از معنا مایه می‌گیرد به همین دلیل اسباب ایجاد شعرْ مبنایی معنایی دارد و نقاش هم در استفاده از شعر علاوه بر جنبه‌های معنایی به جنبه‌ی نمادین و استعاری آن نیز توجه می‌نماید.

مقدّمه:

    پیوند بین نقاشی ایرانی و ادبیات را می‌توان به وفور در آثار هنرمندان نقاش دید. بدین جهت در این مقاله به بررسی تطبیقی یکی از شاهکارهای نقاشی ایرانی با عنوان «یوسف و زلیخا» اثرکمال‌الدین بهزاد و شعر شاعر بزرگ سعدی با همین عنوان پرداخته شده است تا بیان گردد که این پیوند در چه زمینه و با چه عنصری «لفظی یا بصری» در هنر نقاشی پدیدار گردیده است؟ و آیا هنرمند نقاش در این اثر تمامی عناصر شعر را جزء به جزء، به عنصر بصری و عینی تبدیل نموده یا مفهومی کلی از شعر را به عنوان موضوع انتخاب کرده و سپس تخیّلات و برداشت‌های ذهنی خود را با آن در آمیخته است؟ و دیگر اینکه نقاش مضمون «عاشقانه –  عارفانه» را چگونه به تصویرکشیده است؟

    شایان ذکر است برداشت‌های شخصی اینجانب نیز در موضوعات تطبیقی شعر و نقاشی بوده که در حد توان بیان گردیده است.

    ضمنا موارد زیر در انتهای مقاله آورده شده است:

    ۱- شعر سعدی و اثر کمال‌الدین بهزاد.

    ۲- تعاریف لغات و توضیحات بیشتر با ارجاع به منبع.

    ۳- تصاویر و توضیح پروژه عملی با عنوان تجلی عاشورا در مخلوقات با دیدی امروزی و توجه به مبانی نقاشی ایرانی.

     اما در مقام عذرخواهی از استاد گرامی جناب آقای دکتر ضرغام به جهت کاستی‌های آن و جلب راهنمای و ادامه بذل محبت ایشان از خواجه مدد می‌گیرم:

          به کوی میکده گیران و سرفکنده روم                             چرا که همین شرم آیدم زحاصل خویش

    هر مفهومی که از ادبیات در ذهن داشته باشیم در جستجوی بیرونی خود برای یافتن عین مرتبط با آن مفهوم خواه‌ناخواه به آثار ادبی، اعم از شعر و نثر می‌‌رسیم یعنی غزل، رباعی، رمان، داستان و… که همگی عین ادبی یا مصداق خارجی مفهوم ذهنی ادبیات‌اند. پس برای شناخت ماهیّت ادبیات باید سراغ همان مصداق‌های خارجی ادبیات رفت. در بررسی هر شعر یا هر نثر به عنوان یک اثر ادبی با یک پدیده‌ی هنری، نخستین چیزی که نظر ما را به خود جلب می‌کند صورت مادی یا شکل عینی آن است.

    ادبیات هنری لفظی است و پدیدهایی را خلق می‌کند که خود معنادار هستند. “اما شعر در ادب فارسی کلامی موزون و خیال‌انگیز و در عرف مردم کلامی موزون و مقفی، است و الفاظ مهمل و بی‌معنی را هر چند که دارای وزن و قافیه باشند شعر نمی‌شمارند. شعر بر درونه «محتوا» زبان استوار است و زبان شعر از معنا مایه می‌گیرد و این چنین است که شعری جهانی می‌شود. «شعر جهانی» به اشعاری گفته می‌شود که از خواست‌های متعالی بشر در همه‌ی ‌زمان‌ها و مکان ها سخن می‌گوید و موضوعاتی که انسان در هر مکان و زمان به آن نیازمند است و برای همیشه در تاریخ ادبیات ملت‌ها جاودانه خواهد بود مثل اشعار مولانا حافظ و سعدی و… .” (شمیسا، ۱۳۸۱، ص۲۱۲)

   چنانچه بخواهیم شعر یوسف و زلیخا را در حیطه انواع ادبی مورد بررسی قرار دهیم این شعر از نوع «قصّه» است.” قصّه معنای دوگانه‌ای دارد و از ریشه «قص یقص قصاً» به معنی «کوتاه کردن» است که مخصوصاً در مورد«مو‌» به کار می‌رود. «قص الشعر» یعنی مو را بریده و کوتاه کرد و لذا حافظ می‌گوید:

معاشران گره از زلف یاد باز کنید                   شبی خوش است بدین قصّه‌اش دراز کنید” (شمیسا، ۱۳۸۱، ص۲۱۳)

    این لفظ«قصّه» در قرآن نیز به کار رفته و داستان یوسف (ع) «احسن القصص» خوانده شده است. «یوسف و زلیخا» از جمله قصص قرآنی است که سعدی در بوستان خود قسمتی از این قصه‌ی بزرگ را با زبان شعر بیان کرده و بعدها کمال‌الدین بهزاد این شعر زیبا را به تصویر کشیده است.

   “هدف از قصّه ارائه اندیشه‌ی عرفانی (۱) یا اخلاقی، است مانند داستان منطق‌الطیر عطّار که می‌توان آن را معادل نوول اندیشه (thenorel of Ideas)  محسوب داشت و گاهی قصّه‌ها به صورت مجموعه‌ای از ماجراهای گوناگون‌اند و جنبه سرگرم کنندگی دارند مانند هفت‌پیکر نظامی که در این صورت معادل نوول حوادثند (Thenave ofIndertdn) صحنه‌ها در قصّه کنار هم مجموعاً مانند یک پرده نقاشی یا صحنه مینیاتور است بدین معنی که هم دنیا به صورت سهل‌الوصولی در دسترس است و هم موقعیت‌ها و مکان‌ها و زوایا در یک سطح کنار یکدیگر قرار گرفته‌اند.

    عناصر قصّه‌های ایرانی:

۱- دایه‌یی که در بین عاشق و معشوق به صورت پنهان ارتباط ایجاد می‌کند.

۲- کودکی که رمز مرگ، نابودی، جادو و مخاطرات است و قهرمان در تعقیب آن به قصر جادوگر می‌رسد و مکان معشوق را می‌یابد و گاهی به جای گور جانوران دیگر مثلاً آهو عمل هدایت جادویی را برعهده دارند.

۳- صحنه‌یی از بزم دختران در دشت و باغ

۴- درویشی«نماینده‌ی نیروهای عینی» یا جوانمردی به قهرمان کمک می‌کند گاهی به جای درویش سخن از یکی از اولیا الله یا پیغمبر (ص) «ورقه و گلشاه» با حضرت علی (ع) یا خضر است.

۵- صحنه‌ی که در آن قهرمان به لباس مبدّل در می‌آید.

۱- آیت االلهی، حبیب االله-  مبانی نظری هنرهای تجسمی-  نشر سمت- چاپ ۲- تهران- ۱۳۸۶٫

۲- آریان، قمر-  کمال‌الدین بهزاد-  نشر فرهنگ و هنر هیرمند-  تهران- ۱۳۸۲٫

۳- اپهام پوپ، آرتور- ترجمه یعقوب آژند-  سیر و صور نقاشی ایران-  نشر مولی- چاپ ۱- تهران – ۱۳۷۸٫

۴- اپهام پوپ، آرتور-  نگارش پرویز ناتل خانلری-  شاهکارهای هنر ایران- نشر علمی و فرهنگی- تهران- ۱۳۶۰٫

۵- اشرفی، مقدم- ترجمه روئین پاکباز –  همگامی نقاشی با ادبیات در ایران- نشر نگاه – تهران- ۱۳۶۷٫

۶- بورکهارت، تیتوس- ترجمه مسعود رجب‌نیا-  هنر اسلامی زبان و بیان- نشر سروش- چاپ ۱- تهران- ۱۳۶۵٫

۷- بختیاری، لاله / اردلان، نادر- ترجمه حمید شاهرخ- حس وحدت (سنت عرفانی در معماری )- نشر خاک- تهران- ۱۳۶۹٫

۸- بازیل گری- ترجمه عربعلی شروه-  نقاشی ایرانی- نشر دنیای نو- تهران- ۱۳۸۳٫

۹- براتی، عبدالعلی/ کیانی، فرزاد – ویرایش آیدین آغداشلو –  شعر و نقاشی ایرانی حمایت از هنر در ایران- نشر نسیم و دانش- تهران- ۱۳۷۶٫

۱۰- پاکباز، روئین- ترجمه آرش-  نقاشی ایران از دیرباز تا امروز- نشر ساقی- تهران- ۱۳۸۲٫

۱۱- پاکباز، روئین-  دایره المعارف هنر- نشر فرهنگ معاصر- چاپ ۴- تهران- ۱۳۸۳٫

۱۲- تجویدی، اکبر-  نقاشی ایرانی از کهن‌ترین روزگار تا دوران صفویان- نشر وزارت فرهنگ و هنر- تهران- ۱۳۵۲٫

دانلود فایل

مقدمه

 سلامت روان به دلیل وجود پیشگیری از اختلالات و نیز ایجاد کردن زمینه برای شناخت و ایجاد معیارهای سلامت روان در افراد جامعه مورد توجه و قابل بررسی است. از سویی کارآمدی، پیشرفت و سلامت افراد جامعه با گذر زمان پیشرفت و سلامت جامعه را در حد مطلوبی فراهم میکند. در این میان چون انسان مدام در حال تغییر است، تلاش برای شناسایی عوامل موثر در سلامت روان پایان ناپذیر   می نماید. سلامت روان مقوله ای حائز اهمیت است، چرا که تأثیر روح و روان بر عملکرد جسمانی بر هیچکس پوشیده نیست. در این راه بزرگان ادبی و مذهبی ما از دیر باز بر مبحث سلامت روان تأکید داشته اند. مولوی می فرماید:   

    تن زجان وجان زتن مستور نیست                        لیک کس را دیدجان دستور نیست

  از جمله عوامل مؤثر و ایجاد کننده سلامت روان هنر و در اینجا منحصراً شعر می باشد. افراد به وسیله بیان آنچه که می خواهند به شکل سمبولهای کلامی، نه تنها از انرژی منفی حاصل از افکار ناخوشایند خودآگاه و ناخودآگاه رهایی می یابند، بلکه دست به آفرینندگی زده اند و این یکی از ویژگی های افراد خودشکوفا ست، که به قول «راجرز» دارای بالاترین سطح سلامت روان هستند. پس تأثیر شعر در همین بدو امر در دو بحث کاتارسیس و خلاقیت سطح بالا در انسانگرایی مطرح می گردد. بیان احساسات در قالب شعر باعث میشود که فرد بتواند از بیرون به خود بنگرد یا به خودآگاهی دست یابد و حافظ می فرماید:

   مروبه خانه ارباب بی مروت دهر                        که گنج عافیتت درسرای خویشتن است

  باید توجه داشته باشیم که معیارهای سلامت روان با فرهنگ جامعه مرتبط است.از طرفی ایران سابقه طولانی و اصیل در زمینه ی ادبیات (نظم یا شعرونثر) دارد، و جدانشدنی بودن ارادت و علاقه به شعر از ایرانیان نشان می دهد که می توان از طریق شعر به پویایی افراد جامعه و ایجاد سلامت روان کمک کرد. ادبیات ایران در زمینه تعلیم و تربیت، حکمت، آموزش شیوه های کسب آرامش و رسیدن به کمال نکته ها دارد. بسیاری از نظریه پردازان مانند؛ یونگ، آدلر، آریه تی، و ریک نوشتند که : «علوم چقدر (poetry as therapy.2007)از مطالعه ی اشعاراطلاعات کسب می کنند ویاد می گیرند.»

فهرست مطالب

چکیده ۳
فصل اول ۴
“ابعاد مسئله ی مورد بررسی” ۴
مقدمه ۵
بیان مسئله ۷
اهمیت وضرورت پژوهش ۸
اهداف پژوهش ۹
سوالات پژوهش ۱۰
فرضیه های پژوهش ۱۰
تعاریف ۱۱
تعریف نظری: ۱۱
تعریف عملیاتی: ۱۱
فصل دوم ۱۲
“گستره ی نظری مسئله ی مورد بررسی و پژوهش ها” ۱۲
تعاریف سلامت روان ۱۳
ویژگی های افراد دارای سلامت روان ۱۶
سلامت روانی در دوره های مختلف زندگی ۱۷
سلامت روانی براساس دیدگاه های مختلف روانشناسی ۲۱
هدف سلامت روانی ۲۷
عوامل مؤثر بر سلامت روانی ۲۸
اصول سلامت روانی ۳۰
ویژگی ها ومعیارهای سلامت روان را می توان اینگونه برشمرد: ۳۳
درباب تأثیر شعر ۳۷
کا تا رسیس ۳۹
شعر و سلامت روان ۴۲
روانشناسی هنرمند ۴۳
پژوهش های انجام شده ۴۶
فصل سوم ۴۹
“روش پژوهش” ۵۰
طرح پژوهش ۵۰
جامعه، نمونه، روش نمونه گیری ۵۰
ابزار اندازه گیری ۵۱
فصل چهارم ۵۶
“تجزیه و تحلیل داده ها” ۵۶
مقدمه ۵۷
یافته های توصیفی ۵۸
تحلیل داده های پژوهشی ۶۲
فصل پنجم ۶۷
“بحث و نتیجه گیری” ۶۸
خلاصه و نتیجه گیری ۶۸
بحث و جمع بندی ۷۰
محدودیت ها ۷۲
پیشنهادات ۷۳
منابع فارسی : ۷۴
منابع لاتین : ۷۷

منابع فارسی :

۱- احدی، حسن. بنی جمالی، شکوه السادات – ۱۳۸۰ – بهداشت روانی و عقب ماندگی ذهنی – تهران – نشر نی

۲- اظهری، علی – ۱۳۷۹- روانشناسی هنرمند – تهران – نشر مسیر

www.aftab.com –۳- بهداشت روانی – ۱۰/۲/۸۷

۴- بهرامی، هادی – ۱۳۸۳ – آزمونهای فرافکنی شخصیت – تهران – نشر دانشگاه علامه طباطبایی

۵- بیدگلی مشهدی، جمشید. پدرام، احمد- ۱۳۸۲ – استفاده از ادبیات (شعر) در حفظ و ارتقای بهداشت و سلامت روان – نهمین همایش سراسری تازه های پزشکی و پیراپزشکی اصفهان – دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی، روانی استان اصفهان

۶- پورافکاری، نصرت الله – ۱۳۶۸ – خلق و خلاقیت -  سمینار در دانشگاه علوم پزشکی تهران

۷- حسینی، ابوالقاسم – ۱۳۷۹ – اصول بهداشت روانی –  انتشارات آستان قدس رضوی

 

دانلود فایل

 

چکیده:

در نوشته حاضر مطالبی درباره تاریخ زندگانی پیامبر (صلی الله علیه و آله) قبل و بعد از بعثت در چندین فصل به نگارش در آمده است که هر فصل زیر مجموعه‌های خاص به خود را دارد که عبارتند از:

فصل نخست در مورد میلاد و کودکی پیامبر (صلی الله علیه و آله) می باشد که شامل وقوع حوادث شب میلاد آن حضرت، سال و ماه و روز تولد آن حضرت و دوران شیرخوارگی و سفرهای پیامبر (صلی الله علیه و آله) به یثرب و شام است که مطالعه تاریخ زندگی چنین مرد بزرگی، از جمله حوادث تولد آن حضرت و صحنه های غم انگیز دیگری که در دوران کودکی آن حضرت رخ داد چیزهای بسیار زیادی می تواند به ما بیاموزد.

فصل دوم شامل دوران جوانی آن حضرت می شود که عبارت از عواطف آن حضرت در دوران جوانی و جنگهای فجار و پیمان حلف الفضول و شبانی پیامبر (صلی الله علیه و آله) است که مطالعه این دوره از زندگی آن حضرت بردباری و صبوری در برابر سختی ها و مصائب را به هر انسانی می آموزد.

فصل سوم دوره ازدواج تا بعثت آن حضرت را در برمی گیرد که شامل پیشنهاد ازدواج، کیفیت خواستگاری، آیین پیامبر قبل و بعد از بعثت می باشد.

فصل چهارم پژوهش دوران بعثت تا هجرت پیامبر (صلی الله علیه و آله) را در برمی گیرد که شامل رفتن پیامبر به غار حرا و آغاز وحی، نخستین زن و مرد مسلمان، دعوتهای پیامبر که شامل دعوت سری، دعوت خویشاوندان و دعوت عمومی می باشد و آزار و شکنجه هایی که مشرکان قریش بر پیامبر (صلی الله علیه و آله) و دیگر مسلمانان وارد می کردند که این فصل صحنه های پر ابهت و اسرارآمیزی مانند نزول وحی و به دنبال آن مقاومت عجیب و سرسختانه سیزده ساله پیامبر(صلی الله علیه و آله) و یاران معدود او، در راه نشر آیین اسلام در مکه و مبارزه با بت پرستی می باشد.

فصل پنجم دوران هجرت تا وفات آن حضرت را شامل می شود که عبارت از هجرت به حبشه،شعب ابی طالب،وفات دو عزیز بزرگوار(ابوطالب وحضرت خدیجه(سلام الله علیها)) پیمان های عقبه اول و دوم، مهاجرت به مدینه و حوادث و رویدادهای از سال اول تا سال یازدهم و وفات آن حضرت می باشد که صحنه‌های پرهیجان و پرحادثه ای است که هر کدام نمونه ای از عالیترین فداکاریها و هدفها، در راه کوبیدن انواع مظاهر بت پرستی، در راه مبارزه با تبعیضات ناروا و نژادپرستی و هرگونه استعمار و استثمار بشر به وسیله بشر محسوب می شود.

فهرست مطالب

فهرست منابع و ماخذ

۱- قرآن مجید

۲- ابن هشام، ابی محمد عبدالملک بن هشام، سیره ابن هشام، ج۱ و ۲، بیروت دار احیاء التراث العربی، بی تا.

۳- ارزیده،محمدعلی،خلاصه نهج الفصاحه همراه با شرح زندگانی محمد (صلی الله علیه و آله و سلم)، چاپ نشر، انتشارات موسوی، مرداد ۱۳۶۱، بی جا.

۴- استرآبادی، احمدبن تاج الدین، آثار احمدی (تاریخ زندگانی پیامبر اسلام و ائمه اطهار (علیهم السلام)، به کوشش میرهاشم محدث، تهران، دفتر نشر میراث مکتوب، انتشارات قبله، چاپ اول، ۱۳۷۴٫

۵- امین زاده، محمدرضا، روی نگار، قم، دفتر نشر برگزیده، چاپخانه سلمان فارسی، چاپ اول، تابستان ۱۳۷۴٫

۶- امینی، ابراهیم، پیامبری و پیامبر اسلام (صلی الله علیه و آله و سلم)، قم، چاپ چاپخانه دفتر تبلیغات اسلامی، موسسه بوستان کتاب قم (مرکز چاپ و نشر دفتر تبلیغات اسلامی حوزه علمیه قم)، چاپ اول، ۱۳۸۴٫

 

دانلود

 

 

مقدمه

الف) اهمیت موضوع : ظهور اسلام منشاء تحولات بزرگی در تاریخ جهان گردید که بر همگان پوشیده نیست . تازیان در پرتو این آیین توانستند شاهنشاهی بزرگ ساسانی را از گردونه تاریخ خارج سازند و سرزمینهای بزرگی را از قلمرو روم شرقی تسخیر نمایند. اعراب به نام اسلام تمدن ایرانی را لگدمال تاراج خویش کردند، هر چند پس از مدتی بر ویرانه های آن به همت ایرانیان تمدن ایرانی- اسلامی دوباره پایه ریزی گردید. از آنجائیکه سرکوب شورشهای موسوم به ارتداد سرآغاز حرکت تهاجمی اعراب مسلمان به سرزمینهای  هم جوار بود، بررسی و تحلیل آن بخصوص نقشی که نتیجه این جنگها در ایجاد وحدت در میان اعراب شبه جزیره عربستان داشت اهمیتی فراوان دارد که متاسفانه در مطالعات تاریخی صدر اسلام مورخان معمولا از آن سرسری می گذرند.

سوای از مساله فوق، شناخت اینکه با وجودیکه اعراب در زمان حیات پیامبر اسلام را پذیرفته بودند،چرا پس از مرگ او به سرعت از این آیین برگشتند، خود مبحثی مهم است که موضوعی جالب و جذاب در زمینه مطالعه جامعه شناسی تاریخی برای ما فراهم می آورد.

فهرست مطالب

عنوان………………………………………………………………………………………… صفحه

سپاس‌نامه ………………………………………………………………………………………. ث

مقدمه ………………………………………………………………………………………………. ۱

معرفی منابع …………………………………………………………………………………….. ۵

بخش یکم: مبحث فقهی ارتداد ……………………………………………………………… ۹

ـ بررسی مفاهیم و انواع ارتداد و احکام مربوط به آنها …………………………. ۹

ـ تعریف ارتداد …………………………………………………………………………………. ۹

ـ انواع ارتداد ………………………………………………………………………………….. ۱۰

ـ شرایط احراز ارتداد ……………………………………………………………………… ۱۳

ـ سیر تاریخی ارتداد در اسلام …………………………………………………………. ۱۴

ـ ارتداد در قرآن …………………………………………………………………………….. ۱۷

ـ ارتداد در حدیث ……………………………………………………………………………. ۱۹

ـ راههای اثبات ارتداد ……………………………………………………………………… ۲۱

ـ موجبات ارتداد ……………………………………………………………………………… ۲۲

ـ مجازاتهای ارتداد …………………………………………………………………………. ۲۴

بخش دوم: تحولات جامعه عربستان از پیش از اسلام تا مرگ پیامبر

ـ موقعیت جغرافیایی مناطق درگیر در نبرد ………………………………………… ۳۰

ـ وضعیت سیاسی جامعه عربستان در آستانه ظهور اسلام …………………. ۳۱

ـ وضعیت اقتصادی جامعه عربستان در آستانه ظهور اسلام ……………….. ۳۴

ـ بافت فرهنگی و دینی جامعه عربستان در آستانه ظهور اسلام ……………. ۳۶

ـ نتیجه تحلیلی تحولات جامعه عربستان در آستانه‌ی ظهور پیامبر(ص)…… ۴۲

جامعه عربستان در آستانه مرگ پیامبر

ـ وضعیت جامعه عربستان در آستانه مرگ پیامبر ………………………………. ۴۵

ـ چگونگی ایمان اعراب و گسترش اسلام در شبه‌جزیره عربی ……………… ۴۷

ـ اشرافیت قریش و آیین اسلام …………………………………………………………. ۴۹

بخش سوم: مساله جانشینی و وضعیت دولت اسلامی پس از مرگ پیامبر

ـ بررسی و نقد دیدگاههای مختلف درباره جانشینی پیامبر …………………… ۵۴

ـ زمینه‌های ذهنی به قدرت رسیدن ابوبکر …………………………………………. ۵۹

زمینه‌های عینی به قدرت رسیدن ابوبکر …………………………………………….. ۶۰

ـ تدبیرها و ترفندهای ابوبکر در کسب و تحکیم قدرت …………………………. ۶۵

ـ نتیجه‌گیری

بخش چهارم: ایده‌های انگیزه های ایجاد جنگ های ارتداد

ـ بررسی و نقد ایده‌های موجود در باب  دلیل جنگ های رده ……………….. ۶۸

ـ ماهیت جنگ‌های ارتداد در پرتو الگوی نظری …………………………………… ۷۲

بخش پنجم : جنگ‌های رده در نجد ، بحرین و عمان

ـ هجوم قبایل پیرامون مدینه …………………………………………………………….. ۸۴

ـ طلیحه ………………………………………………………………………………………….. ۸۶

ـ عقاید و تعالیم طلیحه …………………………………………………………………….. ۸۹

ـ شورش‌های پراکنده پس از سرکوب طلیحه………………………………………. ۹۲

ـ سرکوب قبایل بنی عامر …………………………………………………………………. ۹۲

ـ نبرد جواء و سرکوب بنی سلیم ………………………………………………………. ۹۳

ـ نبرد ظفر ……………………………………………………………………………………… ۹۴

ـ مسیلمه ………………………………………………………………………………………… ۹۵

ـ عقاید و تعالیم مسیلمه …………………………………………………………………. ۱۰۰

ـ سجاح ……………………………………………………………………………………….. ۱۰۳

ـ جدایی مالک بن نویر از سجاع و کشته‌شدنش به دستور خالد ………….. ۱۰۸

ـ نبرد دباء و سرکوب ارتداد عمان ………………………………………………….. ۱۱۲

ـ ارتداد بحرین ……………………………………………………………………………… ۱۱۳

بخش ششم: جنگ‌های رده در یمن

ـ چگونگی قیام اسود عنسی و فرجام کار او …………………………………….. ۱۱۷

ـ تعالیم و آموزه‌های دینی اسود عنسی…………………………………………….. ۱۲۰

ـ شورش قبس بن عبدیغوث بر سر امارت ……………………………………….. ۱۲۲

ـ برگشت مردم حضر موت و کنده از آیین اسلام …………………………….. ۱۲۴

نتیجه نهایی ………………………………………………………………………………….. ۱۳۱

فهرست منابع ……………………………………………………………………………….. ۱۳۴

منابع دست اول

-  طبری ، محمدبن جریر، تاریخ طبری یا تاریخ الرسول و الملوک، ترجمه ابوالقاسم پاینده، تهران: انتشارات اساطیر، جلد چهارم، چاپ پنجم ۱۳۷۵٫

-  یعقوبی، احمدبن ابی یعقوب، تاریخ یعقوبی، ترجمه محمد ابراهیم آیتی، تهران، شرکت انتشارات علمی و فرهنگی، چاپ هفتم، ۱۳۷۴٫

-   بلاذری، احمدبن یحیی بن جابر، فتوح البلدان، ترجمه محمد توکل، ]بی جا[: نشر نقره، چاپ اول ۱۳۳۷٫

-  کوفی، محمد بن علی بن اعثم، الفتوح، ترجمه محمدبن احمد مستوفی هروی، مصحح غلامرضا طباطبایی مجد، تهران: انتشارات و آموزش انقلاب اسلامی، چاپ اول ۱۳۶۶٫

 

دانلود

 

 

چکیده مطلب:

بعد از صدور فرمان مشروطیت و دموکراتیک شدن سیستم اداره مملکت، مجلس به عنوان مهم‌ترین دستاورد جنبش مشروطیت، کانون توجه بسیاری قرار گرفت. با شکل‌گیری مجلس، حکومت مطلقه حاکمان جای خود را به حکومت قانونمند و مردم بر مردم داد. بنابراین مجلس می‌بایست در این راستا نقش بسزایی را ایفا نماید.

پژوهش حاضر به بررسی چهارمین دوره مجلس شورای ملی (۱۳۰۲-۱۳۰۰هـ.ش/ ۱۳۴۱ـ۱۳۳۹هـ.ق)، به عنوان یکی از مهم‌ترین ادوار قانونگذاری عصر مشروطیت پرداخته است. در حالی که مجلس اول تا سوم هرکدام به دلایلی خاص، تا آخر دوره قانونی خود دوام نیافتند، مجلس چهارم به عنوان اولین مجلس تاریخ مشروطیت محسوب می‌شود که تا پایان دوره قانونی خود دوام یافت و قوانین مهمی را نیز به تصویب رسانید. نکته قابل توجه این که این مجلس بعد از فترت طولانی و بی‌سابقه، گشایش یافت که بر اهمیت موضوع می‌افزاید.

این پژوهش بر آن است که با روش تحلیل تاریخی، روند شکل‌گیری و عمر دو ساله مجلس چهارم را مورد بررسی قرار دهد. پژوهش در دو مقطع تاریخی مهم مورد بررسی و ارزیابی قرار می‌گیرد. مقطع نخست، قبل از گشایش مجلس است که به بررسی و تحلیل اوضاع انتخابات این دوره می‌پردازد. در مقطع دوم، اوضاع کلی مجلس که شامل وضعیت فراکسیون‌ها، مهم‌ترین مصوبات، برخورد مجلس و دولت، بازتاب تحولات سیاسی کشور در مجلس و شورش‌های همزمان با آن می‌شود مورد بررسی قرار می‌گیرد. لازم به ذکر است که پژوهش حاضر به مسایلی چون دولت، رویدادهای جاری و قیام‌های همزمان از منظر مجلس نگریسته است.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                     صفحه

موضوع پژوهش                                                                                              ۲

سابقه و ضرورت انجام تحقیق                                                                            ۲

محدوده پژوهش                                                                                              ۳

اهمیت موضوع                                                                                             ۶-۴

نوع و روش انجام تحقیق                                                                                    ۶

سازماندهی تحقیق                                                                                            ۶

نقد و بررسی مهم‌ترین منابع و مآخذ                                                               ۱۹-۷

مقدمه                                                                                                     ۳۱-۲۰

فصل اول:

بررسی نحوه اجرای انتخابات و مقدمات افتتاح مجلس چهارم شورای ملی:            ۱۰۵-۳۲

۱ـ چهارچوب حقوقی انتخابات مجلس شورای ملی در دوره چهارم                       ۳۷-۳۳

۲ـ برگزاری انتخابات مجلس چهارم شورای ملی:                                            ۱۰۵-۳۸

الف: دولت دوم وثوق‌الدوله و انجام بخشی از انتخابات مجلس چهارم                    ۴۳-۳۸

ب: مشیرالدوله و روند پی‌گیری انتخابات مجلس چهارم                                      ۴۸-۴۴

ج: مسأله افتتاح مجلس از دولت مشیرالدوله تادولت قوام‌السلطنه                           ۵۴-۴۹

۳ـ احزاب و انتخابات مجلس چهارم                                                               ۶۳-۵۵

۴ـ مقدمات افتتاح مجلس چهارم شورای ملی                                                    ۹۳-۸۷

۵ـ کیفیت برگزاری انتخابات و شکایات مرتبط با آن                                           ۸۶-۶۴

۶ـ طرح و بررسی اعتبارنامه‌های نمایندگان مجلس چهارم شورای ملی                 ۱۰۵-۹۴

فصل دوم:

ساختار مجلس چهارم شورای ملی:                                                                   ۱۰۶

۱ـ نظام‌نامه داخلی مجلس شورای ملی:                                                       ۱۰۹-۱۰۶

الف ـ اولین نظام‌نامه داخلی مجلس شورای ملی (مصوبه ۲۹ شعبان ۱۳۲۴هـ.ش)         ۱۰۶

ب ـ دومین نظام‌نامه داخلی مجلس شورای ملی (مصوبه ۲۶ ذیحجه ۱۳۲۷ هـ.ق)          ۱۰۷

 

ج ـ مجالس سوم و چهارم شورای ملی؛ تلاش برای اصلاح نظام‌نامه                  ۱۰۹-۱۰۸

۲ـ تشکیل هیئت رئیسه مجلس چهارم شورای ملی                                         ۱۱۰-۱۰۹

۳ـ تشکیل کمیسیون‌های مجلس چهارم شورای ملی                                       ۱۲۲-۱۱۱

الف ـ کمیسیون رسیدگی به عملیات زمامداران دوره فترت                              ۱۱۵-۱۱۱

ب ـ کمسیون اصلاح قانون انتخابات                                                           ۱۲۲-۱۱۶

۴ـ روند شکل‌گیری و فعالیت احزاب از مجلس اول تا مجلس سوم شورای ملی

    (۱۳۳۳-۱۳۲۴هـ.ق/۱۲۹۴-۱۲۸۵هـ.ق)                                                     ۱۳۰-۱۲۳

۵ـ مجلس چهارم شورای ملی: روند شکل‌گیری و فعالیت احزاب:                       ۱۴۵-۱۳۱

الف: حزب اصلاح‌طلب                                                                             ۱۳۴-۱۳۳

ب: حزب سوسیالیست                                                                             ۱۳۸-۱۳۵

ج: مجلس چهارم شورای ملی و احزاب فرعی                                               ۱۴۰-۱۳۸

د: احزاب از دیدگاه نمایندگان مجلس چهارم شورای ملی                                ۱۴۵-۱۴۱

۶ـ مجلس چهارم شورای ملی و مهم‌ترین مصوبات:                                              ۱۴۶

الف ـ مجلس چهارم و لایحه نفت                                                               ۱۵۱-۱۴۶

ب ـ مجلس چهارم و قانون بودجه                                                             ۱۶۱-۱۵۲

ج ـ قانون استخدام مستشاران مالیه:                                                          ۱۶۵-۱۶۲

۱-ج) قانون استخدام دکتر میلسپو (Millspough)، رئیس کل مالیه ایران                ۱۶۴-۱۶۲

۲-ج) قانون استخدام هشت نفر متخصص مالیه تبعه دولت آمریکا                             ۱۶۵

۳-ج) قانون استخدام مسیولامبرمولیتر (Lumber Moliter) به سمت کل

    گمرکات ایران                                                                                          ۱۶۵

۴-ج) قانون استخدام مسترگلامان (M.Gelaman) آمریکایی جهت اداره کردن

      بانک ملی ایران                                                                                       ۱۶۵

فصل سوم:

مجلس و دولت:                                                                                     ۲۰۹-۱۶۷

۱ـ کابینه اول قوام‌السلطنه                                                                        ۱۷۹-۱۶۷

۲ـ کابینه مشیرالدوله                                                                              ۱۸۷-۱۸۰

۳ـ کابینه دوم قوام‌السلطنه                                                                       ۱۹۵-۱۸۸

۴ـ کابینه مستوفی الممالک                                                                        ۲۰۹-۱۹۶

فصل چهارم:

بازتاب تحولات سیاسی در مجلس:                                                             ۲۲۸-۲۱۱

۱ـ مجلس چهارم؛ ظهور و قدرت‌گیری رضاخان                                           ۲۱۹-۲۱۱

۲ـ مجلس چهارم، شورش آشوب و جنبش‌های سیاسی همزمان                        ۲۲۱-۲۲۰

۳ـ مجلس چهارم و بررسی دیدگاههای مختلف پیرامون آن                              ۲۲۸-۲۲۲

نتیجه‌گیری                                                                                           ۲۳۶-۲۲۹

منابع و مآخذ                                                                                        ۲۴۵-۲۳۸

اسناد و مدارک ضمیمه                                                                                ۲۳-۱

 

کتابشناسی:

الف. اسناد:

۱-      اسناد منتشره نشده:

۱-۱)   اسناد موزه و مجلس شورای اسلامی

۲-۱)   سازمان اسناد ملی

۳-۱)   موسسه مطالعات تاریخ معاصر ایران

۲-      اسناد منتشر شده:

۴-    اسناد روحانیت و مجلس، به کوشش منصوره تدین‌پور، زیرنظر غلامرضا فدایی عراقی، انتشارات کتابخانه موزه و مرکز اسناد مجلس شورای ملی، چاپ اول، تهران، ۱۳۷۵٫

۵-    انتخابات زنجان در مجلس چهارم؛ رساله‌ای منتشر نشده از علامه دهخدا، به کوشش علی‌آل داوود،‌ادبیات تربیت معلم، دوره جدید، سال ۲، شماره ۸-۶، ۱۳۶۸٫

۶-          قباله تاریخ، به کوشش ایرج افشار، انتشارات طلایه، چاپ اول، تهران، ۱۳۶۸٫

۷-    مجموعه مصوبات ادوار اول و دوم قانونگذاری مجلس شورای ملی، اداره قوانین و مطبوعات مجلس شورای ملی، ۱۳۱۸٫

 

دانلود

 

 

«گفتنی»

ققنوسِ اساطیری ایرانیان چون دیرزمانی را می‌زیید، و رخوتِ پیری شوق عروجش را از او باز می‌ستاند، خود را به تلی از آتش می زند و از میان خاکسترِ هستیِ خویش ققنوس بر می خیزاند جوان و شاداب که اوجِ پروازش فراتر از اوجِ پیشین است و انبوه تجربیاتش گنجینه‌ای است غنی که او را باز می دارد از ورطه‌های سقوط و اُفول، و ققنوس اسطوره‌ایِ ایران زمین سالیان بلندنشسته بر بلندای قامتِ ستونِ پُر غرورِ تخت جمشید به نظاره و به مشاهده دیده است عروجِ نخستین امپراطوری جهانی را که بر بنیادهای عدالتِ بشری شکل گرفته، بیگانه با کینه توزی‌ها، آشنا با همدلی ها و هم سو با والاترین اندیشه‌ها.

امپراطوریِ که در یک کران از جوششِ دریای نیل گرمی می گرفت و بسترِ آرامِ اروند را در آغوش داشت و دردیگر کران تا فراسوی آسیای صغیر و تا خاکِ مقدونیه پیش می رفت و از دیگر سوی دریای کژبین یا قزوینِ امروزی‌اش دامنه های البرز کوهِ او را به تر نمی‌نوازش می داد.

فهرست مطالب:

گفتنی ……………………………………………………………………………………………..

معرفی‌نامه ………………………………………………………………………………………

مقدمه …………………………………………………………………………………………….

فصل اول: ……………………………………………………………………………………….

تاریخچه تصویرسازی ……………………………………………………………………..

تصویرسازی (تعریف) ……………………………………………………………………..

اهداف تصویرسازی ………………………………………………………………………..

طبقه‌بندی انواع تصویرسازی ……………………………………………………………

تکنیک‌های تصویرسازی …………………………………………………………………..

مداد رنگی ………………………………………………………………………………………

فصل دوم: ………………………………………………………………………………………

خلاقیت ذهنی در برابر الهام ……………………………………………………………..

خلاقیت …………………………………………………………………………………………..

سنت شکنی، بدعت، نوآوری ……………………………………………………………..

معیار شناخت حس فردی …………………………………………………………………

کلام آخر ………………………………………………………………………………………..

فصل سوم: ……………………………………………………………………………………..

مردم شناسی دینی هنر و پرسش‌های هنرمندان ………………………………….

فصل چهارم: ……………………………………………………………………………………

تجلی رنگ در هنر ……………………………………………………………………………

طراحی …………………………………………………………………………………………..

تصویرسازی ………………………………………………………………………………….

هنر گرافیک …………………………………………………………………………………….

فصل پنجم: …………………………………………………………………………………….

قدمت دیرینه ……………………………………………………………………………………

انتخاب شاهنامه ………………………………………………………………………………

تصویرسازی برای شاهنامه ……………………………………………………………..

میزان موفقیت …………………………………………………………………………………

مقطع کار و آفرینش هنری ……………………………………………………………….

گزارش کار …………………………………………………………………………………….

فردوسی و شاهنامه‌اش ……………………………………………………………………

ویژگی‌های هنری شاهنامه ………………………………………………………………..

تصویرسازی در شاهنامه ………………………………………………………………..

بخش‌های اصلی شاهنامه ………………………………………………………………….

و در انتها نگاهی بر داستان سودابه و سیاوش

فهرست منابع و مآخذ:

۱- تصویر دنیای هنر، معماری اردستانی، جواد. افشار، مهدی، ۱۳۸۶ .

۲- خلاصه تاریخ هنر، مرزبان، پرویز، شرکت انتشارات علمی و فرهنگی، چاپ نهم، ۱۳۸۰ .

۳- پژوهشگاه فرهنگ و هنر اسلامی، مطالعات کاربردی هنر، گودرزی (دیباج) دکتر مرتضی: عاملِ دگرگونی نوین ۱۳۸۴، چاپ اول.

۴- پژوهشگاه فرهنگ و هنر اسلامی، مطالعات کاربردی هنر، بلغاری، دکتر حسن: تجلی نور و رنگ در هنرهای ایرانی – اسلامی، ۱۳۸۴ ، چاپ اول.

۵- پژوهشگاه فرهنگ و هنر اسلامی، مطالعات کاربردی هنر، جلالی، علیرضا: مردم شناسی دینی هنر و پرسش‌های هنرمندان، ۱۳۸۴ ، چاپ اول.

 

دانلود

 

چنین گوید ابوالحسن عبدالله ابن المقفع، رحمه الله،‌ پس از حمد باری، عز اسمه، و درود بر سید المرسلین، علیه الصلاه و السلام، که ایزد تبارک و تعالی بکمال قدرت و حکمت عالم را بیافرید، و آدمیان را بفضل و منت خویش عزیمت عقل و رجحان خرد از دیگر جانوران ممیز گردانید، زیرا که عقل بر اطلاق کلید خیرات و پای بند سعادات است، و مصالح معاش و معاد دوستکامی دنیا و رستگاری آخرت بدو باز بسته است. و آن دو نوع است : غریزی که ایزد جل جلاله ارزانی دارد؛ و مکتسب که از روی تجارب حاصل آید. و غریزی در مردم بمنزلت آتش است در چوب، و چنانکه ظهور آن بی ادوات آتش زدن ممکن نباشد اثر این بی تجربت و ممارست هم ظاهر نشود،

 

دانلود

 

 

چکیده:

در آغاز حکومت عباسیان به دلیل آنکه دست‌اندرکاران حکومت اسلامی، بعد از دودمان نژادپرست بنی‌امیه روی کار آمدند و ملل مختلف با زبانها و فرهنگهای متفاوت وارد حوزه اسلامی شدند، مسائل اجتماعی و از آن جمله اطعمه و اشربه تحولی عظیم پیدا کرد.

موضوع تحقیق اطعمه و اشربه معمول و مرسوم مردم در دوره عباسیان از ابتدا تا سال ۶۵۶(ه.ق) است و روش کار به صورت کتابخانه‌ای و بهره‌برداری از منابع موجود و استفاده از نظرات محققین بوده و پژوهش حاضر شامل معرفی باب فقهی و آداب دینی اطعمه و اشربه (حلال و حرام)، تجارت و بازرگانی و محصولات آن دوره، ادیان گوناگون و تأثیر آنها بر روی اعراب بخصوص در باب خوردنیها و آشامیدنیها، جشن‌ها و اعیاد اسلامی، رسوم دارالخلافه در این رابطه، غذای اعراب و انواع مختلف آن، وسایل و ظروف طبخ غذا و… می‌باشد.

در عصر جاهلیت و صدر اسلام، اغلب مردم عرب از غذاهای ساده‌ای استفاده می‌کردند اما پس از اسلام، سبک غذاها تغییر پیدا کرد. یکی از دلایل این تغییر ، تماس آنان با ملل دیگر بخصوص ایرانیان بود. مهمترین تأثیرگذاری از جانب ایرانیان بود که برخی خلفا حتی در رعایت آداب شاهانه از پادشاهان قدیم ایران مانند اردشیر و بهرام‌گور متابعت می‌کردند.

در باب شراب نیز یهودیان و بخصوص مسیحیان، اثرگذار بودند. مسیحیان در جشنهای خود از شراب استفاده می‌کردند و حتی در برخی دیرها آن را تهیه و به فروش می‌رساندند و مشترک بودن محل زندگی آنان با مسلمانان باعث استفاده از شراب در بین برخی مسلمانان شد.

نتیجه اینکه در پژوهش حاضر، انواع اطعمه و اشربه معمول و مرسوم در دوران عباسیان مورد بررسی و تحقیق قرار داده شد و مباحثی از جمله اغذیه حرام و حلال و انواع اشربه و اطعمه و تأثیر ملل مختلف مخصوصاً ایرانیان بر نوع و سبک غذاهای اعراب و تأثیر ادیان گوناگون بخصوص مسیحیان بر اشربه(مشروبات الکلی)، براساس منابع و مآخذ موجود نوشته شده است.

فهرست مطالب
عنوان    صفحه
چکیده      و
مقدمه      ک
هدف از پژوهش      م
فصل اول: کلیات
معرفی منابع      ۲
فصل دوم: آراءاسلام در باب تغذیه      ۱۰
۱- فلسفه غذا خوردن و آراءمعصومین علیهم السلام در این رابطه      ۱۲
زیان های ظاهری و باطنی پُرخوری      ۱۴
فایده‌های ظاهری و باطنی کم خوری      ۱۹
۲- آداب سفره و غذا خوردن وآراء معصومین علیهم السلام در این رابطه      ۲۰
الف) آداب غذا خوردن      ۲۱
ب) آداب سفره      ۲۴
۳- آداب آشامیدن      ۲۵
- آب      ۲۵
- شیر      ۲۶
- عسل      ۲۷
- سرکه      ۲۷
آداب آشامیدنی‌ها از نظر معصومین علیهم السلام      ۲۸
۴- غذاها و آشامیدنی های حرام      ۲۹
از محرماتی که در اینجا مورد بحث قرار می‌گیرد      ۳۱
الف- خمر       ۳۲
خمرازدیدگاه آیات و روایات      ۳۳
انواع خمر و حکم آنها      ۳۷
ب- خون      ۳۸
ج- گوشتهای حلال و حرام      ۳۸
خوردن محرمات در وقت اضطرار      ۴۰
فصل سوم: اوضاع اجتماعی، اقتصادی و مذهبی عصر عباسیان
۱- پیشینه بازرگانی و تجارت در بین اعراب قبل از اسلام و در صدر اسلام      ۴۳
۲- محصولات      ۴۶
۳- بغداد و بازارهای آن در عصر عباسیان      ۵۵
شکل بازارها      ۶۶
نقش زنان در بازارها      ۶۷
۴- تأثیر ادیان بر تجارت اسلام      ۶۸
۵- جشن ها      ۸۰
جشنهای دینی اسلامی      ۸۰
جشن های محلی      ۸۴
فصل چهارم: آداب و رسوم معیشت در عصر عباسی
۱- اطعمه و اشربه خلفا و وزراء دولت عباسی      ۹۳
آداب المائده،آداب سفره      ۱۰۸
۲-شرابخانه ها      ۱۱۷
شربت خانه(خزانةالشراب)      ۱۲۰
شرابکده ها      ۱۲۳
۳- مجالس شراب      ۱۲۶
استعمال حشیش      ۱۳۵
تریاک     ۱۳۶

فصل پنجم: تغذیه در عصر عباسی
ادویه و خوشبوکننده ها      ۱۳۸
اجزای خوشبوکننده      ۱۴۰
ظروف و وسایل آشپزخانه      ۱۴۱
غذای اعراب      ۱۵۴
خوراکهای گوشتی      ۱۵۶
ماهی و خوراکهای آن      ۱۶۳
خوراکهای گیاهی      ۱۶۵
خوراک تنگدستان      ۱۷۰
خوراکهای مشترک توانگران و تنگدستان      ۱۷۴
از غذاهایی که با استفاده از خرما درست می شد      ۱۷۵
روغن وپیه      ۱۷۶
نان      ۱۷۷
برنج      ۱۸۲
مشاغل مربوط به اغذیه      ۱۸۴
بهای خوراکی      ۱۸۵
قیمتها در زمانهای عادی      ۱۸۷
بهای اجناس در آشوبهاوکمیابی      ۱۸۸
کارکنان آشپزخانه      ۱۹۳
هزینه آشپزخانه سلطنتی      ۱۹۴
نوشیدنیها در این دوره      ۱۹۸
نوشیدنیهای حلال و حرام      ۱۹۹
شیر و محصولات آن      ۲۰۲
آب      ۲۰۴
شیرینیها و حلویات      ۲۰۵
مواد شیرین‌کننده      ۲۰۸
نقل      ۲۱۰
ترشی‌ها و چاشنی‌ها      ۲۱۱
میوه      ۲۱۲
زمان‌بندی غذاها      ۲۱۶
پرهیز و علوم غذایی      ۲۱۷
نگاهداری و حفاظت      ۲۲۰
سوخت      ۲۲۳
نتیجه‌گیری      ۲۲۵
فهرست منابع      ۲۲۷
چکیده انگلیسی      ۲۳۹

منابع عربی

۱-         أبشیهی، شهاب‌الدین محمد بن احمد؛ المستطرف فی کل فن مستظرف؛ لبنان: بیروت، دارمکتبة الحیاة، ۱۹۸۹م.

۲-         ابن ابی ربیع، سلوک المالک فی تدبیر الممالک؛ بی جا، بی نا، بی نا.

۳-         ابن ابی فرّاس المالکی الأشری، ابی الحسین ورام؛ تنبیه الخواطر و نزهة النواظر المعروف بمجموعة ورّام؛ عنی بنشره الشیخ محمد الأخوندی؛ طهران: دارالکتب الاسلامیة، ۱۳۷۶ه.

۴-         ابن اثیر، ابوالحسن عزالدین؛ الکامل فی التاریخ؛ بیروت: دارصادر، ۱۳۸۵ه / ۱۹۶۵م.

منابع فارسی

۱-         ابن العبری، گریگورس؛ تاریخ مختصر الدول؛ ترجمه محمدعلی تاج پور و حشمت الله ریاضی؛ تهران: انتشارات اطلاعات، ۱۳۶۴خ.

۲-         ابن بابویه القمی، ابی جعفر الصدوق محمد بن علی بن الحسین؛ ترجمه خصال صدوق؛ ترجمه مدرّس گیلانی؛ تهران: انتشارات جاویدان، بی تا.

۳-         ابن بابویه القمی، ابی جعفر الصدوق محمد بن علی بن الحسین؛ من لایحضره‌الفقیه؛ ترجمه محمدباقر بهبودی؛ تهران: انتشارات کویر، ۱۳۷۰خ .

۴-         ابن بابویه، شیخ الصدوق؛ علل الشرایع؛ ترجمه محمد جواد ذهنی تهرانی؛ قم: انتشارات مؤمنین، ۱۳۸۰خ.

دانلود